互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径探索

钱怡婷

近年来，素质教育理念深入人心，很多幼儿园的课堂教学模式有了明显的变化和进步。在以往的教学中，教师和幼儿的互动较少，这不利于激发幼儿的兴趣，不利于培养创新型人才。互动式教学模式打破了传统教学模式的局限，能更好地营造学习氛围，提高教学质量。互动式教学模式强调幼儿的主体地位，强调教师要和幼儿建立和谐的关系，这能增进教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，调动幼儿对学习的兴趣和积极性。本文简单阐述了互动式教学模式的概念，探讨了互动式教学模式在幼儿教育中的意义，探究了互动式教学模式应用于幼儿园教学活动的有效途径。

互动式教学模式起源于交往教学论，该模式以“让学生爱学、会学、善学”为目标，以教师为主导，以幼儿为主体，旨在培养幼儿的自主意识和创新能力，鼓励幼儿个性化发展。

在幼儿园集体教学活动中，教师可能会忽略幼儿的个体差异性，导致幼儿得不到良好的发展。互动式教学模式注重幼儿的主体地位，强调交流提问的重要性，有助于激发幼儿的兴趣，优化幼儿的体验，培养幼儿的主体意识，塑造幼儿的人格。互动式教学模式能高效地实现教学目标，也能培养幼儿的社交能力，增进教师与幼儿的情感，构建和谐融洽的师生关系，营造轻松良好的教学氛围，实现教学相长。

（一）户外活动

户外活动不仅符合幼儿活泼好动的特点，也有助于幼儿多方面能力的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，教师应该经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。教师应该在保证幼儿人身安全的基础上开展户外活动，采用互动式教学模式，激发幼儿的兴趣，让他们更愿意参与户外活动，让幼儿在学中愉快地玩，在玩中有效地学。例如，在游戏开始前，教师可以带领幼儿进行准备活动，为幼儿讲解热身的重要性，教师还可以携带一些户外活动教具，为幼儿讲解正确使用器械的方法和重要性。在游戏过程中，教师可以让幼儿一起合作，让幼儿在与教师、同学的互动中更好地理解和掌握新的知识和技能。

（二）区域活动

区域活动是幼儿学习、探索、发现的有效途径，能让幼儿在宽松的活动氛围中自主选择活动内容、材料和玩伴，运用各种感官与材料互动，通过观察、感知、操作等方式获取各类经验和知识。教师在区域活动中，要培养幼儿的合作意识，让幼儿愿意与身边的教师、伙伴互动。例如，在搭建活动中，一些幼儿在搭建前会寻找、选取自己需要的材料，在搭建时会向教师表达诉求，要求调整、更换材料，会和其他幼儿合作分工、商量办法。在搭建的过程中，幼儿可能会与同伴发生争执，教师要及时发现并进行引导，让他们共同合作完成搭建。

（三）多媒体互动式教学

在互动教学中，教师可以开展多媒体互动式教学，以更生动形象的方式传授知识，从而加深幼儿的印象，让幼儿在教学活动中获得乐趣，提高教学效果。比如，在“认识水果蔬菜”活动中，教师可以将各种水果蔬菜的图像投映在大屏幕上，引导幼儿观察，促使幼儿掌握相关的知识，在互动中幼儿会加深对色彩和图形的理解和认知。在绘画课上，教师先扫描幼儿画的动物，将其投映在投影屏幕上的动物园里。通过教师的讲解和动画放映，幼儿不仅认识了各种各样的动物，也增强了绘画的能力，激发了想象力。教师还可以采用互动问答的形式，将趣味知识、数学题目等投映在大屏幕上，将选项投映到教室地面，并为不同选项配上不同的音乐。如果幼儿选择了正确的答案，将会出现欢快的音乐和掌声;如果幼儿回答错误，则会出现表示遗憾的音乐。

（四）线上教学

在疫情防控期间，线上互动教学的模式有助于教師实现课堂教学。比如，教师可以通过在线直播指导幼儿玩游戏、做运动，可以在微信群、QQ群等平台上，上传有关折纸、剪纸、泥塑、绘画、手工等录播视频，让家长和幼儿一起参与。通过家长的反馈，教师可以了解幼儿的学习情况。

（一）打造优质幼儿园教师队伍

幼儿园要制订幼儿园教师专业发展规划，注重对教师职业理想与职业道德教育，增强教师进行育人的责任感与使命感;开展园本研修，促进教师专业发展;完善教师考核评价制度，健全幼儿园教师绩效管理机制。教师要更加深刻地认识到幼儿教师的责任，给予幼儿耐心、爱心，鼓励幼儿表达自身真实想法，这样可以更好地增进师生之间的交流，让幼儿对学校产生归属感。教师之间要多交流，相互取长补短，共同进步。教师要跟上时代的发展，不断地更新、调整自己的教学方式方法，不断提高教师自身的教学能力及水平，提升教学质量，让幼儿的身心得到更好的发展。

（二）创设信息化环境

互联网给幼儿园的教学管理、幼儿的学习带来了巨大变化。幼儿园需要加强基础设施建设，改善办学条件，如配备教学一体机等。幼儿园要构建数字化管理平台，实现幼儿园信息管理的规范化。幼儿园还要培训教师，提升教师的素养，提高教师使用信息技术设备的水平，让教师能在日常教学活动中合理使用信息技术手段，从而满足幼儿园各项活动的需要，满足不同幼儿的发展需求。

（三）与家长建立良好的合作关系

著名教育家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”教师要和家长积极合作交流，拉近家长与幼儿园的距离，以达到家校合作的目的。比如，教师可以定期邀请家长到幼儿园进行实地考察或者互动交流，也可以开展主题家长会、讲座等。

综上所述，互动式教学模式在幼儿园教学活动中具有重要意义，它有助于构建和谐友善的师生关系，激发和调动幼儿的积极性，提高教学质量。因此，教师在教学工作中要重视互动式教学方法，家长要积极配合教师的工作，这样才能使幼儿得到更好的发展。

（作者单位：苏州吴江区长安实验幼儿园）