对幼儿园语言教学活动游戏化的思考

汪乐乐

语言教学是学前教育中的重要环节。幼儿教师应充分了解幼儿，采取合理措施，有效开展语言教学活动，促进幼儿的语言学习。游戏化的教学活动可以有效地吸引幼儿的学习兴趣，促进幼儿的整体发展。幼儿教师应采取合理有效的措施，根据幼儿的实际情况开展语言教学活动，促进幼儿的全面发展。

学前教育对于幼儿的未来发展和成长至关重要。教师有必要创新教学形式，提高幼儿学习兴趣，促进幼儿更好地发展。在实际的教学活动中，教师要注意根据教学目标的要求设定游戏的主题，根据幼儿的经验水平设计游戏玩法，将游戏与教学活动结合，不断提高幼儿的学习意愿和学习能力。幼儿年龄小，身心发展不成熟，注意力易分散，教师要了解幼儿的心理发展规律，通过游戏化的教学方法吸引幼儿的注意力，让他们全神贯注地投入学习过程，为幼儿未来的语言学习打下基础。

（一）设计表演游戏，激发学习兴趣

部分教师没有充分认识到幼儿在教学中的主体地位，忽略了幼儿主观能动性的发挥。幼儿活泼好动、思维活跃，很难长时间集中注意力。针对这种情况，教师要提前了解幼儿的兴趣所在及能力水平，拉近幼儿与教师之间的关系，采取有效的教学方法实施教学，营造轻松愉快的交流氛围，激发幼儿在游戏中的学习热情和创造力。教师可以在教学活动中加入表演的环节，鼓励他们用自己的语言表达内心的感受，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿专注于游戏，享受游戏，在游戏活动中发展自己的能力。在游戏过程中，教师不要过分关注幼儿的表现是否符合预期，要尊重幼儿的个性和想法，培养幼儿独立解决问题的能力。观察是教师了解幼儿的重要方式，科学的观察方式有助于教师的专业发展，教师在观察幼儿的游戏过程时要明确观察目的，根据游戏项目的特点和幼儿在游戏中的实际需要进行指导，促进幼儿能力的发展。观察的深度受教师自身知识和经验水平的影響，教师要加强自我学习，丰富自身的知识储备，改善原有的知识结构。

（二）设计探索游戏，发展语言能力

教师在向幼儿展示学习内容时，应该根据幼儿的认知发展规律设计游戏的各个环节，发展他们的语言能力。部分教师在带领幼儿学习古诗时，会向幼儿简单地解释古诗的含义，但幼儿的词汇量和理解能力有限，往往很难理解教师教授的内容。课堂源于生活，教师可以准备动画视频或故事，选择贴近生活的教学素材，突出学习过程的趣味性，以多种方式解释古代诗歌的含义。对幼儿进行语言教学时，教师要善于发现生活中的教学素材，尽量将教学内容与幼儿日常生活相结合，确保课堂教学贴近幼儿生活，提高教学过程的趣味性和生动性，让幼儿在轻松活泼的环境中学习，释放天性，不断成长。

（三）利用智力游戏，启发幼儿的思维

近年来，许多幼儿园都采用了游戏化的教学方式，但在实际活动中，幼儿之间的互动并不深入。充足的课前准备有助于教师把握好课堂节奏。在开展幼儿园语言教学活动前，教师会在课程设计上付出很大的努力，但在实际的活动过程中，部分教师不能自如应对突发状况，用富有智慧的处理方式启发幼儿的思维。教师要了解幼儿的需求，为幼儿提供充足的游戏材料，关注幼儿的游戏过程并及时予以指导，发挥幼儿的创造能力，提升教学效果。教师要意识到幼儿教学的目的不仅是让幼儿掌握理论知识，也是让幼儿通过学习过程发展思维。

（四）设计实践游戏，提高语言运用能力

教师要科学设计游戏过程，深入分析幼儿的心理特点，帮助幼儿进行语言学习和训练，提高幼儿的语言运用能力，促进幼儿的全面发展。幼儿年龄小，自主学习意识薄弱，很难在学习过程中长时间集中注意力，教师要了解班上幼儿之间的差异，根据幼儿的身心发展规律进行教学，有效促进幼儿的学习。幼儿的语言学习是幼儿园教学中的重要内容，教师要收集平时教学过程中出现的问题并对其进行深入分析，为其设计更多的游戏场景，给他们提供锻炼的机会，优化幼儿语言教学过程，启发幼儿的思维。同时，教师还要学会观察幼儿的表情和倾听幼儿的想法，准确了解他们要表达的内容，并在适当的时候发挥指导和干预作用。

（五）结合课堂游戏，提升幼儿学习效率

教师在讲解重难点知识的时候，可以采用游戏化的教学方式，促使幼儿快速进入语言学习的情境，激发幼儿参与语言学习的积极性和主动性。对于小班幼儿，教师可以用识词竞赛的方式导入课程，这既能激发幼儿的参与热情，也能帮助幼儿复习巩固之前学习过的知识，为接下来的学习做准备。导入环节结束后，教师可以根据幼儿的性格特点和能力水平划分小组，开展生词识词竞赛和成语识词竞赛。生词识词竞赛的目的是考查幼儿对本节课重要生词的掌握情况，成语识词竞赛的目的是考查幼儿对易混淆词语的辨析能力。课堂比赛结束后，教师要对表现优秀的幼儿予以奖励。这种教学形式能激发幼儿参与语言学习的激情，提升他们的学习效率。为了获得成功，幼儿会绞尽脑汁，在脑海中搜寻自己已经学过的词语，尝试回答教师提出的问题，这个过程能加深幼儿对词语的理解和记忆。教师在授课过程中加入游戏活动，有利于激发幼儿的学习意愿，提高幼儿的语言表达与运用能力。

除此以外，幼儿动手能力强，教师可以结合这一特点，将语言表达能力的训练与动手实操相结合。例如，临近端午节的时候，教师可以带领幼儿在课堂上学习包粽子，并让他们回家后尝试独立包粽子，等到下周上课的时候，教师可以邀请几个幼儿代表向所有同学讲述自己包粽子的过程，这种方式能促进幼儿在日常生活中运用所学的知识和技能。

综上所述，游戏贯穿于幼儿的日常生活，对于幼儿的未来学习和发展非常重要，教师在幼儿园的教学活动中融入游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且可以有效提高幼儿园的教育质量。教师要在科学教育理念的指导下开展游戏化的教学活动，提高幼儿的语言学习兴趣，为幼儿的未来学习和生活打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省扬州市明月幼儿园）