关于初中数学情境化教学的探究

吴强

【摘要】伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的深化，多种新型的教学模式也在教育教学中发挥着重要作用。情境化教学作为新课程改革以来的新型教学模式之一，以其效率高、可操作性强的特点，受到了广大师生的青睐，为初中数学高效课堂的构建创造了有利条件。本文依据情境化教学的运用方法展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供一些借鉴。

【关键词】初中数学;情境化;信息技术;巧设悬念;小组合作

在以往的教学过程中，教师没有意识到情境化教学的重要性，忽视了学生学习主动性的发挥，久而久之造成了学生学习效率与质量的低下，不利于学生综合素质的发展。有鉴于此，教师应当在教学过程中首先从思想上对情境化教学予以重视，并且注重运用多种教学手段，为学生创设不同的教学情境，让学生能够在课堂上产生强烈的获得感和参与感，进而实现数学学习水平的切实提高。

一、利用信息技术优势，创设视听结合情境

信息技术在初中数学课堂中的应用，可以促进视听结合教学情境的创设。伴随着现代信息技术的迅猛发展，以多媒体为代表的新型教学模式异军突起，在初中数学课堂上发挥着重要的作用，为教学效率的提升创造了有利的条件。多媒体教学模式具有图文结合、视听结合的突出优势，可以将教材中静态的知识点以一种动态化的方式展示出来，调动学生的多重感官，让学生在课堂上迸发出强烈的学习热情。

例如，在学习“平行线及其判定”时，这节课的知识点围绕着平行线的相关知识展开，对深化学生对平行线的认知十分有利。本着“利用信息技术优势，创设视听结合情境”的教学理念，我利用多媒体设备快捷高效的特点，为学生展示了三幅图片，其中有左相交、右相交、平行三种形态，在此基础上调动了学生的视觉感官，使学生直观的了解到平行的形态。而后我引导学生结合图片中展示的内容，对教材中的文字内容进行了研读，促进了学生对平行线理解程度的提升。而后我引导学生进行思考，在利用直尺和三角尺画平行线的过程中，三角尺起着怎样的作用，学生结合图片展示的内容进行思考，迅速说出了正确的答案，产生了不错的学习效果。

二、利用巧设悬念方式，创设积极探索情境

情境化教学在初中数学课堂上的有效运用，还离不开教学悬念的设置，这可以为学生创设一种具有探索性、求知欲的教学情境。问题式课前导入可以为整堂课奠定一个探索的基调，让学生能够发挥出自主探索能力，对教材中涉及到的知识点进行积极主动的探索学习，实现学习效率与质量的双向提升。有鉴于此，教师应当在初中数学教学过程中，善于提取知识点中的探索性元素，科学的进行问题式课前导入，将学生的求知欲和探索欲望充分激发出来。

例如，在学习“平方根”时，这节课的知识点围绕数字的深入应用展开，对学生数学思维的培养具有重要的促进作用。本着“利用巧设悬念方式，创设积极探索情境”的理念，我首先为学生做了问题式的课前导入，即“学校举行美术比赛，小鸥想要一块面积为25m²的正方形画布，那么这块画布的边长是多少呢？应当怎么求呢？”在问题提出之后，充分激发了学生的探索欲望，而后我引导学生充分发挥学习自主性，对教材中的相关理论、概念、定理进行了深入记忆，夯实了学生学习平方根知识点过程中的基础。

三、利用小组合作教学，创设交流互动情境

情境化教学在初中数学课堂上的有效运用，还需要小组合作教学法的有效运用，这不仅可以促进学生学习自主性的调动，还有利于学生在学习过程中与小组内的成员进行合作，对重点、难点、疑点内容进行攻克。小组合作教学法创设情境的核心要义在于合理的划分学习小组、科学设置学习任务、开展交流讨论活动，教师应当从这三个方面入手，为学生创设交流互动的学习情境，促进学生运用自主学习能力与合作探究能力进行学习，深入并且细致的了解数学知识点中包含的深层次内容，促进学生学习质量的有效提高。

例如，在学习“二元一次方程组”时，这节课的知识点是学生进一步学习代数知识的关键，对学生逻辑思维能力的提升至关重要。本着“利用小组合作教学，创设交流互动情境”的教学理念，我首先将学生划分为了不同的学习小组，在小组内形成了梯次搭配的局面，便于学生在学习过程中互帮互助、互学互鉴。而后我为学生布置了自主学习任务和小组合作任务，在此基础上学生调动了两种能力，在较短的时间内了解了二元一次方程组的基本数学知识点。在此基础上我引导学生对重难点内容进行集中的学习，并且要求学生产生疑问之后迅速的发言，对相关问题进行集中、快速的解决。实践证明在小组合作教学法影响下的初中数学课堂，教学效率与质量会得到显著提升。

总而言之，情境教学带给学生更多的新意，也让教师教学变得更加丰富多彩，趣味横生，不仅满足了学生核心素养提升的需求，也实现了高校课堂的构建。為此，教师应顺应教育教学的发展潮流，将情境化教学运用到初中数学教学实践中，为学生运算能力的提升、逻辑思维能力的培养、综合学习水平的增强奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]金海土.浅谈初中数学情境化课堂教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（10）

[2]韩晓东.初中数学教学生活化情境构建要点分析[J].数学大世界（下旬），2018（02）