小学中年级语文阅读教学中问题教学法的应用

许延焱

摘要：小学中年级语文学科中，阅读教学作为重点内容，对学生学习质量有很大影响，教师还需采取有效策略，改变小学生当前固定、枯燥且毫无新意的学习模式。在阅读教学开展过程中，教师根据教材内容与小学生需求，应用问题教学法是很好的选择。可让小学生在问题的引导下自主融入课堂，在学习中积极进行思考与分析，促使小学生思维能得到发展，并可扎实掌握语文知识。得以保障小学生学习质量，实现教师高效教学。

关键词：小学语文;中年级;阅读教学;问题教学法;应用

前言：

在小学中年级阶段，语文阅读教学是重点内容，可对学生阅读、理解、分析、思考、探究等能力的提升有很大帮助。因此，在授课过程中，教师可根据课程具体内容，应用问题教学法，将小学生的好奇心与求知欲望激发，使其产生足够的动力与高涨情绪，愿意并自主进行高效学习，将数学知识扎实掌握。可改变小学生被动式听讲学习，促使其各项能力实现发展，得以明显提高学习质量与小学数学学科教学效果。

一、应用问题教学法导入新课内容

小学中年级阶段，阅读教学的开展不但能让学生掌握好知识，同时也能强化其阅读与理解能力，为小学生日后学习与长远发展奠定良好基础。但首要条件便是方法要正确，如若还是沿用当前小学生听讲模式被动接受知识，长此则会使其产生厌学情绪，也不利于教学开展。故而，在授课过程中，教师可应用当前实用且有效的问题教学法，根据课程内容提出问题，借此导入新课内容。一方面能在课程开始之初将小学生注意力快速吸引，使其产生好奇心理，另一方面能让小学生主动融入课堂，积极对课文展开阅读与思考。既可让小学生思维得到发散，更好的理解与掌握语文知识，还能使其在接下来的学习中更专注。

例如，在讲解《观潮》一课，课文主要描述了“天下奇观”钱塘江观潮的雄伟壮观景象。在课程开始之初，新课内容导入环节中教师可应用问题教学法，根据课文内容提出问题。比如：教师可配合多媒体技术，先播放钱塘江观潮盛况，用视频中壮观的景象快速吸引小学生注意力，可使其在视觉、听觉与心灵上受到强烈震撼。再提出课堂问题，你看到了什么？潮来前江面和人群是什么景象？潮来时听到、看到了什么？心里有哪些感受？潮过后又是什么景象？如此用视频配合问题教学法导入新课，可快速激发小学生好奇与求知欲望，使其对课文内容更感兴趣，促使小学生主动积极的进行阅读，同时还会与视频中的景象作对比。可让小学生理解好课文内涵，扎实掌握知识，确保学习质量与阅读教学效果得以逐步提升。

二、应用问题教学法引导合作探究

阅读教学是语文学科重点部分，在小学中年级阶段的开展，能有效强化学生阅读、分析、思考、探究、理解等能力，使其实现高效学习。但在实际课堂上，阅读教学开展中，小学生参与度普遍不高，原因在于他们学习模式太过单一且缺乏新意，教学达不到理想标准。因此，教师应改变已有策略，应用问题教学法开展课程，可根据知识点提出问题，并引导小学生合作探究。这要远比单纯听讲更吸引人，能让小学生产生足够兴趣与动力，自主、积极的阅读课文。只有如此，小学生才能在小组中互相交流、探讨与分享，在解决问题的同时完全理解与扎实掌握语文知识，确保小学生可实现学习上的突破。

例如，在《呼风唤雨的世纪》一课，教师可在授课过程中应用问题教学法，根据知识点提出课堂问题。比如：课文主要描写了什么内容？为什么说科学使我们这个时代与以往任何时代都不相同？科学技术的发展还会给人们生活带来哪些变化？科学创造出了怎样的神话与美好的生活？想象一下，如果没有电灯、电话、电视、汽车、火车，我们的生活会有什么变化？课文中的“千眼里”和“顺风耳”分别指的是什么？以上问题可引发小学生求知欲望，教师可将其分为多个小组，引导小学生以组为单进行合作探究。只有如此才能使其产生极大兴趣，促使小学生主动融入小组，并对课文进行阅读与思考，同时在小组中共同交流、探讨与互相分享，小学生会通过解决问题领悟课文内涵，从而扎实掌握本课知识，得以提高多项能力及语文学科阅读教学效率。

三、应用问题教学法联系生活实际

小学中年级，语文学科重点教学内容必不可少的就是阅读，对于学生学习质量与能力发展有很大影响，教师应加以重视。并改变小学生当前一成不变的学习模式，对教学进行改革与优化。故而，在授课过程中，教师可将问题教学法应用于課堂。比如立足教材内容联系生活实际，提出有效问题。让小学生能倍感亲切，可将其热情与兴趣调动起来，促使小学生自主对课文进行仔细阅读。如此一来，从生活角度理解与思考，能让小学生更好的解决问题。既能促进其思维发散，让小学生扎实掌握语文相关知识，还能深刻领悟课文内涵，从而提高小学生学习质量，得以突显小学语文阅读教学的有效性。

例如，在《猫》一课，本篇课文结构严谨且条理清晰，作者用风趣亲切、通俗易懂的语言将猫的性情表达出来，透露出对猫的喜爱之情。在授课过程中，教师可应用问题教学法，根据课文内容联系实际生活提出问题。比如：你在生活中见过什么样子的猫？对于猫的性情有什么了解？你记忆中的猫有什么特点？能否从多方面描述自己在实际生活中见过的猫？与课文内容进行对比，说一说有什么相同与不同之处？如此联系生活应用问题教学法，能将小学生热情与兴趣激发，使其主动对课文展开深入阅读，并积极进行思考与分析。既可让小学生借此对课文内涵有更深层次的领悟，将语文知识扎实掌握，还能促进小学生思维发展，从而提高其多项能力与学习质量，确保应用问题教学法可让语文阅读教学收效显著。

总结：

在开展小学中年级语文阅读教学过程中，教师对授课模式应加以调整与优化，可根据教材内容与知识点，应用问题教学法。可从新课内容导入、引导合作探究、联系生活实际等方面着手，用问题激发小学生求知与探究欲望，可调动其自主与积极性，让小学生以高涨的情绪快速入融入高效学习。通过分析、思考及分享理解与掌握好语文相关知识，得以提高小学生多项能力，使其在学习上有所突破，确保语文阅读教学的开展有效性更高。

参考文献

[1]陆菁.问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用[J].新课程，2021（47）：104.

[2]王珏.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].知识窗（教师版），2021（08）：7.