小学数学课堂导入存在的问题及对策研究

陈霜

摘要：无论是小学初中或是高中大学，对于数学的学习一直存在每一个学习阶段。而小学生正处于学习数学的初级阶段，需要打下良好的基础才能在以后的学习中站稳阵脚，这就需要小学数学教师在平常的课堂教学时，注重课堂的有效导入，通过有效的课堂导入才能提升学生学习数学的积极性，进而提升小学生的数学综合素养。本文针对小学数学课堂导入存在的一些问题以及原因，并对这些问题进一步探究，进而研究出提升小学数学课堂导入的相关对策。

关键词： 小学数学 课堂导入 问题 策略

一、小学数学课堂导入的问题以及原因分析

（一）没有设计合理的问题导入

大部分教师在课堂中导入问题时，常常依据于教材本身，并没有根据学生实际掌握能力和对数学知识的认知情况来进行设置，提出的问题或者没有逻辑连贯性，或者枯燥乏味不够生动，没有对学生产生吸引力，导致学生无法从问题中获得引导，也无法通过自己的思维来得到正确的知识。因此，不合理的问题设置，有可能使学生产生抵触心理，从而不愿意积极举手回答，进而逐渐失去对数学这门学科的学习兴趣，也没有从根本上提升课堂导入的效果。

（二）课堂导入没有加强“以学生为主导”的意识

有效的课堂导入能让学生将专注力拉回现实的课堂学习中，并对即将要学习的新课程内容有基本的了解和进一步的认知。课堂教学中课堂导入的设计必须符合学生对知识的认知水平以及他们的思维能力，以学生为主导，发挥他们的主观能动性，才能提升他们对于数学知识的学习兴趣以及进一步探索学习的欲望。但是大部分教师对于课堂导入的设计都不够细致全面，，教师没有很好地引导学生进行自己思考，从而让课堂导入没有充分发挥出它的效果，在一定程度上影响了课堂导入在小学数学课堂中的高效应用，不能从根本上实现高效教学的目标。[1]

（三）课堂导入的方式不够丰富

大部分教师在对课堂导入环节进行设置时，受传统教育理念的限制和影响，仅仅采用一种方式进行课堂导入，常常让学生觉得枯燥和单调。单一的方式导入，也让小学生对数学知识的认知力不强，甚至很难理解。在这种课堂导入的情境下，让学生渐渐失去了学习的积极性，难以正正发挥出课堂导入的作用。在日常的小学数学课堂中，课堂导入仅仅只是一个细小的环节，很多教师并不会花太多的时间和精力去研究它的导入方式，对课堂导入的不重视也导致了导入的方式不够丰富。

二、小学数学课堂导入的优化策略

（一）充分发挥课堂导入的引导作用

针对小学数学课堂导入的问题以原因分析，在小学数学课堂中应该充分课堂导入的引导作用，才能提升学生对课堂学习的兴趣，保持较高的参与度，从而提升学数学课堂教学的质量。对于课堂导入的环节不能过于简单也无需太过复杂，但需要发挥它的积极引导的作用。课堂导入的内容必须遵循一定的规则，依据学生对数学的实际认知水平和理解能力等，创造一个良好的课堂导入的氛围。同时，课堂的导入也要将趣味性和创造性放在首位，内容不能过于单调乏味，才能充分发挥出它的引导作用，进而提升学生的积极探索兴趣。[2]

（二）情景式导入，创造轻松愉悦的氛围

相对于学习来说，小学生们更注重一些新鲜有趣的事物，比如他们可能更喜欢课间十分钟的自由活动。而课堂导入成了学生从课间回到课堂的过渡，巧妙的课堂导入，能使小学生快速地实现从课间到课堂的心理转换。这就需要教师采用丰富的导入方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，才能提升学生的专注力。教师可以采用多媒体播放故事以及动画的设计环节，来进行课堂导入。用小学生们最青睐的方式，通过创设故事，并将故事与所学的内容相互融合联系，引发学生对新课的认知与思考。源于学生兴趣点所创设的环境，对课堂教学的内容也起了承上启下的作用，同时实现了课堂导入的有效性。

（三）生活情境的融入，提升学生的理解度

由于数学是一门逻辑性很强的学科，小学数学教师应该从学生的具体情况出发，将繁复的数学知识转化为认知度较强的知识，将抽象的知识具体化。利用生活情境为手段，将生活中的元素融入日常的课程导入中，让学生对抽象的知识有一个初步的认知模型，有助于學生更好地理解数学知识。

（四）巧妙的问题导入，加强学生的数学思维

问题式导入在课中的融入，可以帮助学生突破教学学习的重点以及难点。具体在融入导入时需要注重问题的启发性以及层次性，通过循序渐进的方式帮助教师更好地开展数学教学活动。就需要让学生开动脑筋，利用所学习的知识进行计算。教师通过循序渐进地提出问题，让学生探究相关知识，发挥出问题式导入的方法在数学课堂中教学的作用，以逐步落实数学核心素养。

结语

综上所述，课程导入在小学数学课堂中起着承上启下的重要作用，小学数学教师只有遵循课堂导入的原则，采用丰富多样的手段来进行有效的课程导入，才能从根本上提升教学水平，进而提升小学生的数学核心素养

参考文献

[1]陶爱萍.小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析[J].小学教学研究，2019（09）.

[2]王玉倩.对小学数学课堂导入中存在的问题与对策研究[J].考试与评价，2018（06）.