关于提升中班幼儿核心素养的策略探究

沈海燕

摘要：在开展幼儿教育活动时，幼儿教师应当意识到每个幼儿都是一个独立的个体，需要接受全方面教育，从而为幼儿未来长远发展奠定坚实基础。因此，中班幼儿教师在开展教学活动时，应当关注对幼儿核心素养的培养，不仅要引导幼儿学会该教育时期，应当掌握的基础知识，更要从文化底蕴、科学精神以及现实生活等多个方面出发，设置恰当的教学活动，引导幼儿全面发展。本文探究中班幼儿教师可采用的有效教学策略，以提升幼儿核心素养。

关键词：核心素养;中班幼儿;提升策略

前言：

幼儿教育是我国教育体系的一大重要组成部分，它往往是幼儿接受正规教育的起点，对幼儿的未来发展起着重要作用。在以往，诸多幼儿教师仅对幼儿们进行知识教学，这不符合教育规律，也阻碍了幼儿的全面发展。因此，中班幼儿教师在开展教育活动时，要树立起培养幼儿核心素养的意识，不断优化自身教学方法、改善教学模式，让教育活动真正能够适应幼儿成长与发展的需要。

一、丰富幼儿文化底蕴

在幼儿教育阶段，中班幼儿教师应当合理选择教学内容，设置多样化教学目标，引导幼儿了解知识、学会学习的同时，更丰富幼儿的文化底蕴，促进幼儿全面发展。在开展实际教学活动时，中班幼儿教师可以选择某些具有教育意义的童话故事、现实故事等作为教学内容，开展知识教学活动，丰富幼儿文化底蕴，并培养幼儿的情感态度与价值观。

例如，在为中班幼儿开展教学活动时，幼儿教师可以结合现实生活，以“端午节”作为出发点，开展多样化教学，让幼儿在学习过程中得到多重收获。在开展实际教学活动时，教师可以这样来进行授课：“小朋友们，端午节就要到了，大家知道端午节有哪些习俗吗？你在端午节时，会吃到什么食物呢？”以现实生活作为出发点，幼儿们将会积极主动地进行思考，并调动其学习兴趣。经过师生互动，教师可以继续向幼儿们进行知识引导与教授：“小朋友们，现在大家已经知道了端午节的习俗，那么大家知道为什么会有这些习俗吗？其实在端午节的背后，还有这样一个故事……”以端午节作为起点，教师一方面能够带领幼儿们学习端午节的习俗，向幼儿们传授中国传统文化知识，另一方面，教师还可以通过讲故事的形式，向幼儿们讲述端午节与屈原的故事，引导幼儿们在故事之中进行感悟，丰富幼儿的情感，帮助幼儿树立正确的观念。中班幼儿教师在开展教育活动时应当谨记，相比于知识授课，培养幼儿的核心素养更为重要，在讲述知识的过程中，教师应当培养幼儿的多方面能力，引导幼儿全面发展与进步。

二、培养幼儿科学精神

在幼儿教育阶段，中班幼儿教师同样不能忽略幼儿科学精神的培养，避免阻碍幼儿核心素养的提升。因此，在开展实际教学活动时，中班幼儿教师应当设置多样化教学活动，引导幼儿进行实践与探究，充分调动幼儿对于科学知识的好奇心与学习兴趣，促进幼儿长远发展与进步。

例如，中班幼儿教师可以带领幼儿以做实验的方式，来树立起科学意识，培养科学精神，实现全面发展。在实际教学过程中，教师可以借助教学工具或是简易化且易得的实验设备，让幼儿们能够亲自动手进行操作，体会到实验的快乐，与“科学知识”近距离接触。比如，中班幼儿教师可以这样引导幼儿们进行实验探究：“小朋友们，俗话说‘水往低处流’，大家知道这句话的含义是什么吗？我们打开水管，是不是会发现水在往下流呢？观察山间的小溪，是不是也会发现水流是向下的呢？大家猜一猜，有没有能够向上‘走’的水呢？”在问题的引导下，幼儿将会产生强烈的好奇心，并渴望通过实验进行探究。此时，教师就可以对幼儿进行下一步引导：“小朋友们，其实水也能向上‘走’，每个小朋友的面前都摆放着一个水杯，里面盛有不同颜色的水。水杯的旁边放置着一个长纸条，大家将纸条的一端浅浅地放进水里，静待一会，观察一下水的走向吧！”在做实验的过程中，幼儿们将体会到“向上走的水”，从而调动起学习兴趣，产生强烈的好奇心与求知欲，科学思维也得以培养，并提高了幼儿的核心素养。

三、提高幼儿生活技能

在幼儿教育阶段，培养幼儿的生活技能也是重要的教学目标之一。在为中班幼儿开展幼儿教育活动时，教师也应当考虑到这一教学目标，设置合理的教学活动，帮助幼儿掌握了必备生活技能，为幼儿长远发展奠定坚实基础。

例如，许多中班幼儿仍然不能够掌握“系鞋带”这一生活技能，给生活带来了较大的阻碍。幼儿教师就要洞察到这一现象，在开展教学活动时，选择恰當、形象生动的教学方式，来培养幼儿的生活技能，促进幼儿核心素养提升。比如，幼儿教师可以通过多媒体设备，为幼儿播放动画片，让幼儿观看动画片的过程中，意识到掌握“系鞋带”这一生活技能的重要性，并从中学到知识，乐于掌握生活技能。在开展实际教学活动时，教师可以这样引导幼儿进行学习：“小朋友们，这节课我们来观看一个动画片吧！大家看看动画片里的小朋友遇到了怎样的困难，他是怎样克服的呢？在看动画片的过程中，大家也要想一想你有没有这种困难呢？你想怎样来克服困难？”在以上问题的引导下，幼儿将投入到“观看动画片”的活动之中，在形象生动的动画片情节中，体会“系鞋带”的重要性。幼儿教师同样可以将动画片作为辅助工具，来为幼儿们进行“系鞋带”教学，培养幼儿的生活技能，提高幼儿的核心素养。再比如，在开展实际教学活动时，幼儿教师也可以在班级内设置“系鞋带比赛”、“穿衣比赛”等丰富多彩的小游戏，形象生动的游戏不仅能够调动起幼儿的参与积极性，同时也能够引导幼儿们在游戏之中进行互动与交流，提高幼儿的社交能力和语言表达能力。同时，通过设置多样化课堂游戏，幼儿也能够提高生活技能，获得全面发展。

总结：

幼儿教育是我国现代化教育体系中，占据基础性地位的一大重要教学环节，幼儿教师应当给予其充分的重视。中班幼儿教师在开展教学活动时，要应当不断探究优秀教学方式，借鉴先进教学经验，提高自身教学水平。同时，幼儿教师还要关注幼儿学习能力、科学思维以及生活技能等多个方面的培养与教学，不断提高幼儿的核心素养，为幼儿长远发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]郝蒙蒙.论幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略[J].中华少年，2019（30）：1.

[2]曹婧玉.浅析核心素养理念下的幼儿园游戏课程教学[J].启迪与智慧（中），2021（03）：19.