基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计分析

戴婷

摘要：初中生物课程是对学生进行基础生物知识的教学，让学生了解基本的生物知识理论，为以后高中生物的学习打下基础。在以往的初中生物课堂上，由于教学资源有限，教学方法不够具有创新性，教师的整体教学效果很一般。如今教学设备越来越先进，初中生物课堂也开始有了新的变革。为了跟上时代的发展节奏，教师需要在课堂教学中灵活使用现代信息技术，帮助推动探究式教学方式科学有效地发展，提高初中生物课堂对于学生的新引力。

关键词：初中生物;课堂教学;探究式方法

引言

教育界对于将来课堂的教学模式有着不同的预测结论，在多这些观点进行研究后得出这样的一个规律，即所有的观点都是围绕着先进的现代信息技术的课堂应用进行展开的，通过对现代信息技术进行课堂教学模式改进，吸引学生积极参与到课堂中去。具备强大功能的应用软件不断出现，网络的使用也越来越便利，在这些硬件设施的帮助下，课堂教学变得更加生动活泼。创新型课堂教学模式可以在丰富的教学资源的投入使用中，帮助学生开拓眼界，增加学生的知识储备，同时丰富教师的教学体验。未来的课堂教学活动会变得更加科技化，学生可以在轻松的教学氛围中打开自己的思维空间，充分发展自身的综合素质。

一、初中生物课堂中探究式教学的现实意义

1.有助于培养学生的生物学科思维

在以往的生物课堂教学中，学生在课堂上对于教师的理论知识讲解当时是听懂并且理解了的，然而一做题目，学生就觉得没有思路，题目错误率较高。这种情况主要还是因为学生对于知识点的掌握程度不够，一知半解，缺乏生物学科特有的思维方式。生物是一门逻辑联系较强的理科学科，对学生进行教学的过程中，容易出現学生理解不了某些知识点的情况，探究式教学主张在教学时帮助学生理清楚思路，循序渐进对知识点进行学习，形成较为科学的生物思维习惯与学习方法。

2.培养学生的动手实践能力

生物知识的教学需要借助实验展示才能取得较好的教学效果，部分教师为了节省教学时间赶上教学进度，对于教学中的重难点部分内容没有对齐进行试验演示，这种行为使得教学效果很一般，学生对于知识点的理解只能停留在表面。探究式教学则指导教师提高实验教学的频率频次，不能知识理论知识的口头讲解，教师需要给学生提供充分的实验时间与空间，让每一位学生都有动手操作的机会与体验，丰富学生的学习生活，提高学生的实践操作水平。在整个实验过程中，学生需要进行试验方案编写，实验现象观察，以及实验数据记录分析，实验心得总结，这种理论与实验操作相结合的教学模式，对于学生的综合素质的发展有着较好的作用。

3.强化学生的合作意识与合作能力

应试教育的大环境下，学生之间有着较为微妙的竞争关系，在学生之间进行良性竞争引导，有助于学生提高学习的积极性，形成较好的学习氛围。探究式教学一般对学生进行分组，教师提前规定好每组的学习任务，指导学生进行组内讨论合作与组间学习成果分享，提高学生的交流合作能力与解决问题的能力[1]。

二、初中生物课堂探究式教学方法的构建策略

1.创设生动形象的教学情景

初中生物的教学现状分析发现部分教师的教学内容较为空洞，不够生活化，让学生摸不着头脑，针对这种情况，探究式教学主张，教师可以对抽象的知识点进行情境化。围绕当节课的教学重点内容，在网上进行查找相关资料并展示在课堂上，结合生活中的实际情况对知识点进行深入分析，学生在这个过程中可以尽快熟悉知识点并且联系生活实际对知识点进行理解与消化吸收。教师通过这种将知识点在生活中的具体应用引入课堂构建情境的教学方式，可以帮助学生尽快进入学习状态，改善课堂的学习氛围。

2.教师需要改善自身的教学理念

教师需要将课堂时间交给学生，并引导学生使用教学资源，让学生自主探索知识的奥秘，同时教师需要与学生建立良好的师生关系，与学生科学互动。在教学中，借助于多媒体课件的使用促进学生与教师探讨。同时教师也可以上传不同层次的教学内容，学生可以根据自身情况进行选择，改变以往被动接受的局面。

3.完善评价机制

以往的评价机制过于片面，需要建立多种评价标准，改变分数为王的评价理念。学生在应对考试的时候学习效率较高，也可以取得不错的分数，然而对于知识本身的理解与应用是存在不足的，因此探究式教学主张，需要注重对于学生平时的表现进行观察记录，作为学生综合成绩表现的重要部分[2]。

三、结束语

总之对于初中生物来说，探究式教学对于新时期课堂教学的效率提升有着重要的作用，通过使用现代信息技术对教学设备与教学模式进行创新，可以让学生在富有趣味性的学习氛围中感受知识的魅力。教师需要不断学习，提高自身教学能力，进行新的教学方法策略探索，争取不断提高教学效果与学生的综合素质，为祖国培养更多的高质量人才，促进国家的繁荣与昌盛。

参考文献

[1]朱爱华.基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计[J].中学生物教学，2018（12X）：14-15.

[2]马清海.关于初中生物探究式教学分析[J].课程教育研究，2019（20）：50