中职学校国际贸易专业产教融合模式的开展研究

刘丹利

摘要：当前中职学校国际贸易专业产教融合存在着些许的问题，本文就这些问题进行简单的分析，然后针对性地提出相应地解决对策，来促进本专业产教融合教学模式的开展，为提升本专业课程质量提升对策。

关键词：中职学校;国际贸易专业;产教融合

为了提升国际贸易专业的教学质量，中职学校可以采取产教融合，校企合作的模式开展教学。不过当前国际贸易专业产教融合存在着些许的问题，如尤其是在教材、实践以及师资队伍仍然有待提升。学校想要进一步推进产教融合模式，那么就必须有针对性的解决这些问题，促进专业建设向着平稳的方向发展。

一、中职学校国际贸易专业产教融合存在的问题

（一）教材与企业实际工作相脱节

国际贸易课程教学主要是以培养国际贸易人才为目标，因为会设置国际贸易理论课程、贸易英语课程、国际商务谈判课程等等。这些内容更加倾向于理论知识的阐述。在当前使用的国际贸易教材之中，仍然以理论阐述为主，对于案例的应用以及叙述比较有限。但是目前，世界贸易市场形势是千变万化的，很多贸易的准则、关税等规定处于一定不断更迭的状态中。实际贸易之中出现的问题会书本上的内容更加复杂，因此，仅仅依靠现有的教材很难满足跨国企业以及外企归于国际贸易人才的需求。

（二）实践课程教学有待提升

国际贸易是连接不同国家、不同地区的重要纽带。尤其是在当前互联网技术的背景下，跨境贸易已经成为一种主流趋势。国际贸易正是在这种社会主流形式的发展下不断前进着。国际贸易课程集合贸易、语言、计算机、经济、管理等多种学科于一体，具有较强的开放性和灵活性。不过，当前中职国际贸易课程本位思想比较严重，大部分学校仍然停留在早期商品贸易课程体系下，集中发展国际贸易理论以及实物、国际结算以及会计等基础课程上，并没有关注国际贸易的全新走向。在课程设置上可以看到国际贸易作为仍然以理论教学为主，实践教学明显存在着短板，这不仅仅会影响着学生的学习效率，更会阻碍学生未来的职业生涯发展。

（三）学校教师实践能力薄弱

中职教育的特殊性就在于培养学生的专业技能以及实践操作能力，而学生们的知识和技能全部来源于教师，因此教师水平的高低直接影响着学生们的学习成果。当前中职国际贸易教师大多是在高校毕业之后直接来到了中职院校任职，并没有切实参与到企业的工作之中，缺乏相关的工作经验。这就导致他们在授课的时候，也只能够按照教材上的理论内容进行教学，没有办法和学生们分享实践经验。即使部分学校会选择让教师到企业之中进行实践培训，但是这种实践培训工作大多流于形式，缺乏实际意义。

二、国际贸易专业产教融合开展对策

（一）以校企合作为基础编写教材

教材是基础。在编写国际贸易专业教材的时候，学校可以组织学校的专业教师以及企业的管理人员一起对教材进行编写。学校教师要充分发挥自身的理论优势，并结合全国报销员、报关员等考试内容的大纲要求为基础，让学生在掌握相关理论知识的时候，能够为相关资格证考试做准备，企业则是负责把控国际贸易专业教材的实践教材以及案例内容。在应用案例的时候，企业管理人员可以发生在本企业之中的一些真实的案例写进去，给学生们作为参考，并且结合当前世界经济发展的形式以及国际贸易发展的趋势，在理论之中安排国际贸易的一些真实情境。这样学生通过教材掌握的理论知识就足以解决在实际工作之中遇到的各项问题，无论是对于他们日后直接参加工作还是准备各种资格证考试来讲都有着莫大的帮助。

（二）注重课程衔接，完善实践教学

产教融合的基础是学校与企业之间的合作。在校企合作的过程中，学校应该对合作的企业进行深入的调研，了解国际贸易行业发展的趋势，并且深度思考企业对于国际贸易人才培养的职业技能要求以及职业素养要求，从而确定以职业需求为导向下的国际贸易专业教学模式。在校企合作的过程中，学校要尝试构建校内以及校外的实践基地，来提升国际贸易实践課程的比重。在构建校内实践基地的时候，学校可以为学生构建一个仿真的学习平台，将国际上目前经常使用的贸易软件安装在计算机上，供学生们进行模拟使用。借助仿真学习软件创设的虚拟外贸环节，可以帮助学生们熟练掌握外贸的操作流程。在校外实训基地的建设上，企业可以邀请学生到企业工作岗位进行实习，并且有专员带领学生进行产品展示、谈判、签订合同等环节，提高学生的适应能力、社交能力以及随机应变能力，进而让学生能够在毕业之后可以更加顺利地进入到跨境企业或者外企进行工作。

（三）学校教师与企业员工双向交流

一方面，学校教师可以到企业进行认知，从而更加深入的了解国际贸易专业的发展形式以及运转情况，利用丰富的理论知识来指导实践。另外一方面，学校可以邀请企业自身的管理人员作为学校的实践教师，然后带领学生们带企业到流水线上进行学习，感受实际贸易之中存在的困难，并且提升他们解决问题的能力。

参考文献：

[1]李真真.产教融合背景下国际贸易实务（英）课程改革研究[J].海外英语，2020（12）：150-151.

[2]刘汝成.产教融合和赛教融合的国际贸易专业现代学徒制人才培养模式探讨[J].广西教育，2020（43）：121-123+136.