中职物理课程思政的路径探索

裴燕

摘要：中职学校越来越意识到培养学生思想品质的重要性，这也是其在教学过程中积极开展思政教育的重要原因。本文就中职物理科目教学中，如何开展课程思政进行了简要探究，通过挖掘教材中的思政元素，实现物理教学中的思政目标，希望对该学科的渗透思政内容有积极的促进作用。

关键词：中职;物理;课程思政;路径探索

在中职物理课程中渗透思政元素，还需要教师对教材内容进行挖掘和梳理，发挥物理学科育人的功能，为推动课程思政的深化积极探索有效的教学方式，让学生学到物理知识的同时，也能接受到思想教育。就目前中职物理教学情况来看，在课堂中融入思政元素的方式已经相对成熟，但也存在运用不合理、不灵活的现象存在，还需要教师在教学过程中及时作出调整，积极提升自身的综合实力。

一、提升教师的政治素养，为课程思政的开展做铺垫

现阶段，部分中职教师对物理课程的思政教育认识还不深刻，一直以来的教学都是围绕物理相关知识教学，并没有在课堂中渗透思政内容的意识。這就导致在教学过程中，不能发挥教师主导的作用，使思政内容无法很好融入，从而让学生得不到良好的思政教育内容。针对这一情况，学校需要给予重视，为物理教师提供更多思政培训机会，并积极组织教研活动，为教师提供教学上的思政融入方式。与此同时，教师也需要积极地参与到学校组织的学习活动中，要认识到政治内容是今后教学工作的重要组成部分。另外，教师还可以积极地与其他优秀教师交流，为创新教学方式方法不断积累经验，提升自身的政治素养，为今后物理教学开展课程思政提供有力保障。

二、以物理名人名事为素材，培养学生的理想和信念

在物理发展史上，有着众多名人，在历史上留下了许多正能量的故事。物理教师可以充分利用这些科学家的故事和物理学发展史中的经典内容，融入物理教学中，培养学生的理想信念以及探索自然科学的精神，让物理课程不仅是传授知识的地方，还是精神层面的构建渠道。除此之外，我国现代化建设发展过程中，依然在体现着物理知识内容，教师可以将时政内容融入学科教育中，让学生感受到祖国发展的变化，从而增强他们的民族自豪感。

比如，我国不断发展的航天事业，人造卫星、载人航天等都取得了不晓得成就。那么教师在教导学生地球引力的时候，就可以将这部分内容穿插到教学中，使学生看到我国卫星事业所取得的辉煌成就，同时也带动学生关注相关的时政新闻，了解国家发展的动态。除此之外，教师还可以引用牛顿在卖菜时还在专注的学习，借助这一名人故事，教导学生要为了自己的理想而积极的努力，家庭条件好与坏都不是眼前的困难，让学生认识到自己最应该追求的还是知识，从而帮助学生树立正确的理想和信念。

三、联系生活实际，自然过渡到思政内容

现阶段部分教师在思政内容的融入技巧上还存在一些问题，使内容的引入不自然，导致学生的思维出现跳跃，影响实际的教学效果。这就需要教师在进行课前设计时，就做好内容的补充，使思政元素的融入能够达到“润物细无声”的效果。

比如，教师在传授磁场、电磁等内容时，在带领学生认识其应用领域时，可以引出我国的高铁技术，让学生认识到这一技术就在我们身边，并且借此机会陶冶他们的爱国情操，同时让学生认识到物理知识可以推动社会的发展进步，从而培养学生的科学思维，使他们有意识地创造发明。另外，在新技术发明的过程中，通常都经历了无数次的失败，在一次次的检验中认定思路是错误的，从而让学生认识到实践的重要性，要积极地将想法变为现实，借此验证其是否是正确合理的，避免不切实际的空想，自然培养学生的唯物主义精神。

四、结合中职学校教学宗旨，培养具有民族情怀的工匠精神

在学生培养工作上，中职院校一直都注重学生的实际操作能力，借助提高学生的技能技巧，为其今后的就业提供支持。因此，专业课程的教学工作更加注重培养学生的技能，同时在中职院校一直倡导培养“工匠精神”。但在传统意义上，工匠精神的培养内容往往是对相关领域的钻研，就物理学科来说，要不断探索物理知识，在实施解决问题策略时需要做到精益求精。这就导致更高层次的精神培养被忽略，那就是责任感和民族精神的传承。传统的中职物理课堂，将学生培养成为具备高技能的工匠人才，但是只有融入思政内容之后，才能让工匠人才具备爱国情怀和民族意识，将民族精神融入所作的事业中。比如，在实际教学过程中，教师可以有意识的引导学生树立正确的学习目标，让他们认识到学习物理知识不仅是为了考个好成绩，还应该以建设祖国为最终目标，将自己所学习到的物理知识将来的工作岗位中，进行一些发明创造，推动我国社会不断地发展进步。

参考文献：

[1]赵雯雯.思政教育融入中职物理课程的探索——以“磁场、磁感应强度”为例[J].现代职业教育，2021（01）：168-169.

[2]彭敏玲.渗透课程思政元素的中职物理教学设计——以电磁感应现象为例[J].广西教育，2020（42）：105-106.

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