从分离焦虑到习惯养成

孙秀华

摘要：幼儿时期是人一生中发展最快最重要的时期，也是幼儿习惯养成的关键时期，幼儿教育不同于其他阶段的教育，其主要是以德育为主，从幼儿身心成长出发，培养幼儿的良好生活习惯。对于刚入园的小班幼儿，正处于与家长的分离焦虑期，怎样才能做到从分离焦虑到习惯养成，本文主要从幼儿游戏、一日活动、家园合作三个方面来探究，完美呈现从分离焦虑到习惯养成。

关键词：分离焦虑;习惯养成;游戏;一日活动;家园合作

缓解小班幼儿分离焦虑的重要策略，就是让老师和小朋友成为幼儿的“亲人”，让幼儿在园也能感受到家的温暖，从而减少焦虑。幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏和一日活动的形式体现出来。

一、借助游戏，缓解幼儿分离焦虑，培养良好习惯

“游戏是孩子的第二生命”。游戏是孩子交朋友、体验生活、探索学习、认识社会的主要途径。游戏是孩子释放天性，健康成长的一条必经之路。游戏对于孩子来说，是带有魔性的，像磁铁一样，时刻吸引。可以说，没有游戏就没有发展，游戏可促进幼儿有强健的体质、愉快的情绪、在游戏活动中学会与人相处，并巩固和丰富幼儿的社会知识，友好地协调人际关系，促进幼儿语言、智力、社会认知等各方面的全面发展。

每年小班入园都会出现幼儿与父母分离大哭大闹，甚至踢打老师，拍门跺脚的各种现象，这是一种典型的分离焦虑。幼儿的分离焦虑是因为进入新环境，缺乏安全感产生的。对于以往这种情况，我们班级采取借助游戏，缓解幼儿分离焦虑，培养幼儿良好的习惯，让幼儿真正地爱上幼儿园。

二、利用一日生活、培养幼儿良好生活习惯

《指南》中指出，幼儿园小班幼儿要有良好的排队洗手、如厕、进餐习惯。手脏了要及时清洗，饭前便好洗手，不挑食、不偏食、安静进餐，细嚼慢咽的好习惯。当然孩子的好习惯不是一天就养成的，需要教师利用幼儿的一日活动慢慢渗透。老师不能光凭有趣的活动去培养幼儿的良好习惯，而是每时每刻都要给孩子灌输良好的理念，久而久之，良好的生活习惯会融入幼儿的成长之中，成为他们思想中，生活中的一部分。

孩子第一次在幼儿园吃苹果，苹果皮和核对他们来说也是一种考验，我决定测试一下孩子的本能，不挖核不削皮，看看他们怎么吃？我先告诉孩子苹果的营养，要求孩子吃东西不说话，孩子们也许是饿了，也许是今天的苹果特别好吃，没有一个孩子挑食，都吃得很认真，很干净，我们很开心，把整个过程都录了下来发给家长，家长们都点赞，说我们老师会教育。现在的家长太娇惯孩子了，不让孩子吃硬的东西，咀嚼功能都下降了，牙齿也不能很好地长出来，孩子的很多本领都让家长包办代替了。通过吃苹果，我知道小班幼儿还有很多习惯需要在一日生活中去养成。

三、家园合作、培养幼儿的良好生活习惯

家庭教育是最为根本的幼儿教育方式，它不仅会伴隨幼儿的终身发展，而且对一个人的健康成长有着重要的教育意义。父母是孩子的一面镜子，父母待人接物，文明礼仪对幼儿的习惯养成影响深远。教育不是孤立存在的，幼儿园的教育离不开家庭教育的配合，家庭教育更需要幼儿园教育的指导实践，“家园合作”是培养幼儿良好生活习惯的最重要的一环。幼儿园教育是比较规范和科学的教育，家长可以通过幼儿园教育和学习掌握科学的育儿方式和理念，幼儿园教育也要以家庭教育为基础，以此更好地促进幼儿的发展。孩子一出生就在家里，孩子的文明礼仪等各种习惯，都受到家长的影响。著名教育学家井深大曾经说：“作为父母，必须要严格要求自身的一言一行，以便孩子在任何时候、任何地方来观察自己背后的形象也不会感到羞愧。自己的一言一行，都将以一种美好的东西而深深印刻在孩子的脑海中。”家庭教育和幼儿园教育是相互依存的教育整体，二者相互促进，相互统一，具有相辅相成的教育作用。

在我们以往的教育经验中，幼儿在幼儿园经过一段时间的训练，逐步养成一些良好的生活习惯，可是过了一个周末，幼儿的好习惯又回到了原点，究其原因是幼儿在家比较随便，家长没有对此引起足够的重视，由此可见，家园合作的重要性。鉴于以上，我在培养幼儿良好生活习惯的同时，及时和家长沟通，家园同步，使幼儿的好习惯融入生活之中。

总之，在小班教育教学活动中，行为习惯的养成是一项重点工作，教师要以幼儿的认知规律和发展规律为出发点，积极引导，全面渗透，让幼儿在学习和生活逐渐养中成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]韦丽萍.浅谈游戏与幼儿的发展[J].读写算：教育教学研究，2015（019）：30.

[2]韩鸫.微课让分离不再焦虑——基于小班入园适应期的思考与实践[J].学前教育，2019，No.634（Z1）：14-16.