浅谈儒家思想与文化在小学语文教学中的运用与渗透

潘红

摘要：儒家文化作为中国传统文化的核心组成部分，明确了孔子儒家教育理念的关键性。本文浅述了小学语文教师在教学过程中对儒家思想的运用，及如何将儒家文化在教学中渗透的一些措施。

关键词：儒家思想;小学语文;儒家文化;教育理念

一、儒家思想在小学语文教学中的实际运用

（一）给予不同的教育

在小学语文教学的过程里，学习场所有异、类型各异、水平各异的学生表现能力也就各异，故而有“优等生”和“后进生”之别。每当这时，教师就要及时出马了，利用教师智慧随机设想合适的教学策略，关心孩子们的不同性格和有区别的学习需求，督促学生取长补短，让他们慢慢备有优良的小学语文之学习素养。倘若大家只看眼前，不去展望未来，如何塑造自己的人生？“一碗水端平”是我们在日常生活中总是提到的话语，基于小学语文基础性教学，一线教师要用关爱生命、造就全人教学思想区分对待“优等生”和“后进生”，孩子的自尊心万万不可抹杀。在平日，我会抓住机会让不同层次的同学都明白“尺有所短，寸有所长。”

（二）不分高低贵贱

孔子儒家思想主张一视同仁的教育方向，彻底打破了学在官邸的落后局面，教育对象也顺式扩大了。倡导教育资源公平，尽管我们一直都在呼喊着，让孩子们受到相同教育的机遇，可是对中国的教育放眼一看，儒家教育思想的继承和发展还不尽人意，因为取而代之的是因人而异。城市与农村、省与市、县的教育区别有在慢慢拉开距离的趋势。因此，不同区域的教育资源应要逐步做到统一筹划，按部就班地慢慢减退城乡教育的两极分化，加大强度让农村与偏远地区的中小学教师的教学水准与综合素养得到根本性提高。在课堂教学中，小学语文教师要做到面向所有学生，提高孩子们的文化素质水平，做到不与教学原则相违，要一视同仁地对待“优生”和“劣生”，让每个学生都成才。从教数十年，我从未偏爱过“优生”，也从未放弃过“劣生”。只有一视同仁，才能让每名小学教师真正获取精神食粮和情感上的共鸣，儒家思想的教育理念，正是学生最优质的精神食粮。

（三）平等对话、互教互学

孔子重“礼”也重“仁”，可是很长一段时间以来，以“礼”为基调的师道尊严同以“仁”为基础的师生对等理念早就水火不相容。师生对等，不但指师生地位对等，还包含师生和谐的“教”和“学”。学生身心愉悦，就会鼓足了劲去学习，乐于学习、主动学习，勇于解决学习难题，久而久之就会变得越来越能干，越来越自信，成为阳光的学习好少年。教师也时刻把师生对等放心中，愿意蹲下来和学生谈心交流，做他们的大朋友，尊重每一个孩子。课余时间，我会走进孩子们的圈子，和他们聊东聊西，认真倾听他们在学习和生活中的喜怒哀乐。“三人行必有我师焉”，谨记小学语文教学理念中的师生对等，认可孩子的一举一动和主体地位。如此有爱的教学方式就无形地解决了长期以来的“满堂灌”教学遗憾。

（四）设置问题情境

孔子教学思想中，也注重启迪教学。老师的教是为了今后的不用教，启迪教学的最高境界是自求而得，“自己动手，丰衣足食”。学生在学习的过程中，学会了不懂就自己去解决、学到了不会就去问……慢慢地成就了更加优秀的自己。从古至今，许多别具慧眼的教育家都长时间着力于探究启发诱导式教学。小学语文教师若能坚持不懈地在日常教学中落实启迪教学的儒家思想，可以让学生思维处于顶峰状态，同学生的思维得以共振，同学生的情感得以共鸣，同学生的智慧相交相应。且启迪教学方式能培养出学生的创新精神，与此同时也提高了他们的个人素养。

二、儒家文化在小学语文教学中的渗透措施

小学语文教师要想将儒家文化有效渗透进语文教学中，首先就需要在教室里营造出一种有利于儒家文化学习的环境。教师可以把教室内的墙壁好好布置一下，如：让孩子们制作一些关于儒家文化的手抄报粘贴在显眼的墙壁空白处，手抄报上面可以有与儒家文化有关联的历史名人、文字、图画。如此，学生们每天待在教室里就会和儒家文化“抬头不见，低头见”，老师还可以安排几个班干轮流念一念、诵一诵……耳濡目染后，儒家文化也就真正地装入了孩子们的心里。

小学语文教师要想将儒家文化有效渗透进语文教学中，其次还需要经常对孩子们进行恰到好处的儒家思想教育。教师可以安排学生在晨诵、午读及暮省时间阅读儒家文化，潜移默化地感受儒家文化思想，可以师生共读、亲子共读、生生共读，大家在一起可以交流思想，谈读后感，并相互约定按著儒家文化思想来约束自己的一言一行。久而久之，定会提升学生的自身素质。儒家教学思想获得了教育同行的赏识，探究儒家教学思想的精神实质，既可加深人们对素质教育之理解，又可对教学实践活动加以指导，亦能解决长期以来总是让小学语文一线教师的忧愁——如何使教育的学生能成为社会接班人，做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]王本全.小学教师现代人格形成影响因素的实证研究[J].教学科学研究，2004（02）：41-44.

[2]刘乐.儒家文化在中职语文教学中的渗透研究[J].科教导刊（下旬），2018（10）：107-108.