多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析

尹逊达

摘要 随着素质教育的不断改革，在现在的教育学过程当中，教师也在积极的转变传统的教学观念和教学模式。在初中阶段，数学作为重要的教学科目，对于学生而言有着重要的学习价值和意义。但是初中数学知识相对而言难度较大，比较抽象难懂，为了有效地降低学生的学习难度，教师可以积极地运用多媒体技术来调动学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解和掌握，进而提升初中数学教学的效果。

关键词：多媒体技术;初中数学;应用价值

引言

初中数学属于理科的范围，在初中的数学当中包含很多的知识点，并且有些知识点比较抽象难懂，需要学生具有较强的逻辑能力才能真正的理解和掌握，因此导致学生在学习的过程当中有一定的难度，这会使得很多学生对于数学的学习失去兴趣。教师在教学过程当中，可以积极的应用多媒体教学技术，不断的创新课堂教学方式，丰富课堂的教学内容，让抽象难懂的知识变得更加的生动形象，使得学生轻松的理解和掌握数学知识，进而提高学生的数学学习水平。

一、通过多媒体技术构建教学情境

对于初中生而言，他们的数学学习兴趣直接影响到课堂的教学效果，和学生的学习效率有着直接的关系。所以在初中的数学教学过程当中，教师应该注重激发学生对数学的学习兴趣，增强学生课堂的参与度，使得课堂的教学质量得到有效的保证。因此教师可以通过多媒体教学技术为学生创设相关的教学情境，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，发挥多媒体教学技术在数学课堂教学当中的优势和作用，增强课堂的代入感，使得学生积极的参与到课堂学习当中[1]。比如在学习“二元一次方程”的内容时，教师为了能够让学生了解二元一次方程的基本内容，可以通过多媒体技术为学生创设教学情境：“初中两个年级正在开展篮球比赛，在篮球比赛当中投进一球得二分，失误一球扣一分，根据两个班级的比赛结果分析两个班级的总共得分是20分，请问两个班级总共投进了几个球？失误了几个球？通过这一问题情境，教师可以引导学生通过二元一次方程来列出相应的等式，这个等式是2x+y=20通过这一问题教学情境，可以帮助学生更加深入的了解和认知二元一次方程的概念。教师还应该通过多媒体教学设备为学生播放相关的教学情境：“在这场比赛当中甲班获胜，并且甲班中的一位同学在篮球比赛当中总共得了35分，请问这位同学共投进了几个二分球和几个三分球？通过不断的创设问题教学情境，可以有效的激发学生的学习兴趣，并且帮助学生找到正确的解题思路，使得学生对于二元一次方程有更为深入的理解。通过问题情境的不断深入和递进，可以使得学生不仅可以掌握二元一次方程，同时还可以通过两个二元一次方程来计算出相应的数值，使得学生对于二元一次方程有更为深入的理解和认知能力，并且还可以有效地调动学生的学习兴趣，使得学生对于二元一次方程有了更为系统化的认知。

二、通过多媒体教学设备生动形象地展示数学知识

在日常的数学教学过程当中，教师如果能够灵活的运用多媒体教学设备，可以有效的增强课堂的代入感，进而还可以将一些抽象复杂的数学知识变得更加的生动形象，降低学生学习数学的难度，加深学生对数学知识的理解和掌握，进而增强学生学习数学的自信心。比如在学习“角”这一数学知识点时，为了能够让学生明确角的性质，教师可以通过多媒体教学设备为学生进开展生动形象的教学，首先在在电子屏幕上出现了一个小的圆点，通过这一原点引出两条射线，这两条射线分别朝着不同的方向无限的延伸，通过这一动态的展示过程，加深学生对角的概念理解和认知，并且教师还可以让学生思考“随着这两条射线的不断延伸角度会不会出现变化？用怎样的方法可以验证自己的猜想？”通过这一问题有的学生认为会受到影响，有的学生会认为没有受到影响，这时教师可以通过引导学生自主的动手进行绘画和测量，通过学生的实践操作验证学生的这一想法，有的学生在操作的过程当中，认为自己在纸上画的射线延长长度不够，所以无法真正的影響角的大小，如果射线能够无限的延长可能会使角度发生变化。这时，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示将射线无限的延长这一情况，使得学生明确，无论射线怎么延长，角的大小始终不变。进而使得学生对于数学知识有更为深入的理解，并且还可以通过多媒体教学设备的辅助教学作用，让学生深入的思考和探究数学问题，有效地培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，进而发挥多媒体教学技术的教学价值和作用。

三、利用多媒体技术拓展教学内容

在初中的数学教学过程当中，教师还可以通过多媒体技术使用电子黑板的功能，使得教师在实际的教学过程当中，可以减少手写板书的时间，并且还可以将一些无法用手写板书展示的知识，通过电子黑板的功能进行体现[2]。所以多媒体教学技术在数学的教学当中也有着重要的应用价值，可以弥补传统教学当中的缺陷和不足之处，但是教师应该学会合理的运用多媒体教学设备，而不是将多媒体教学设备直接取代传统的教学方式，要做到相互的结合，充分的发挥传统教学方式和多媒体教学方式的优势，开展高效的数学教学，拓展课堂的教学内容。对于一些理论性的知识，教师还可以通过多媒体教学课件为学生能展示更为全面的数学内容，有效的拓展学生的知识面，增加学生的视野，而这需要教师将多媒体教学设备和传统的教学方式进行有机的融合，才能真正的提升课堂的教学效果。比如在学习“勾股定理”的知识点时，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示《周脾算经》，是记录勾股定理最早的一本数学著作，在《周脾算经》当中，将勾股定理称之为商高定理，因为在古代的直角三角形当中，三条边对应的名字分别为勾股弦，其中最短的一条边称之为勾，较长的直角边称之为股，最长的斜边称之为弦，所以被称为勾股定理。在为学生播放这一知识点时，可以有效的吸引学生的注意力，使得学生对于勾股定理有更为全面的了解和认知。教师可以为学生展示勾股定理的动画视频，让学生明确勾股定理的来源，感受中国古代的传统文化，进而有效的提高课堂的教学效果。

基于素质教育的背景下，对于初中数学的教师提出了更高的要求，教师在初中的数学教学过程当中应该灵活运用多媒体技术，让学生掌握更多的数学知识，还要促进学生的全面发展，使得教学目标更加的长远，提高学生的综合素养。

参考文献

[1]刘建征.多媒体技术在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（86）：55-57.