让阅读成为习惯

孙娟

摘要：语文对于每个学生来说是必学的重要科目，语文教学中阅读又是语文的重要组成部分之一。如何让学生养成良好的阅读习惯其关键在于小学语文教师的正确引导。在文本中，将会对如何让阅读成为习惯这一方向进行多方面的研究和探讨。

关键词：阅读 习惯 小学语文

阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要方式之一，同时，在阅读活动中可以获得知识与审美体验。良好的阅读习惯可以使得学生更高效的接受知识，教学过程中，帮助学生们养成一个良好的阅读习惯，为小学生的语文学习做好良好的开端是十分重要的。因此，教师需要提升学生的阅读能力，引起学生的阅读兴趣，使阅读成为学生的一种习惯。

良好的阅读习惯可以使学生受益终身，有助于学生更好的去理解阅读文章的内容。针对如何让小学学生形成阅读习惯，教师可以通过以下五点来培养：

一、良好的引导方式

高效的学习方式往往都需要教师和学生双方都参与其中，进行良好的互动也不失为一个可以更好引起学生对于阅读兴趣的一个好办法。例如在四年级上册所学习到的第一篇文章《观潮》时，可以先与学生进行互动，与学生们进行沟通，勾起学生的好奇心，在好奇心的驱使下学生便会产生疑惑，学生会提出“观潮的潮是多大的浪潮呢？”“这个潮会不会很壮阔或是很漂亮呢？”等提问，因此，学生会形成对文章内容的求知欲，学习起来便会更为顺畅，也提升了学生的阅读能力。学生们在阅读文章前就已经有了想要探索阅读内容的积极性。在互动中学习，让学生们时刻拥有探知欲，在兴趣中阅读文章，使阅读变得轻松，从而形成爱阅读、好阅读的习惯。

二、充足的准备工作

对于小学生来说，对于语文基础知识的掌握还不够全面，遇到一些复杂的字或语句时就会卡住，随后翻阅字典，查阅字义，如此便会打断阅读的节奏，影响阅读效率。此时教师需要结合当前学习进度，指导学生进行课前预习，使学生对于接下来所学的内容产生大致印象。例如在学习一些古诗词前，先进行生僻字释义和注音，使学生对于这些生僻字和复杂的语句有一定的印象，在经过预习后，接下来的学习会变得轻松。

同时，教师也需要进行提前预习和准备，对于文章内容需要清楚，相应的，教师也需要了解课文之外的内容，将二者结合，使学习的内容更为广阔，在课外知识的带动下可以提升学生的学习兴趣，能更好的将学生引入所学课文之中。例如，在讲解《赵州桥》时，可以将赵州桥的课内外资料进行整合，准备一些引入文章的课前小活动，《赵州桥》一文中，会讲到桥上的雕刻、结构等内容，教师此时便可以准备一些相应的图片，让学生们在学习课文内容的同时也能了解到作者所描写的内容如何，通过语言和图画的结合，让学生们更好的消化知识，以此拓展学生的视野，也可以让阅读成为习惯。

三、展开阅读内容

能够进行阅读学习的文章其实不止课文教材中的内容，教师还可以展开阅读内容，引入课外优质文章，使学生们保持一定的阅读兴趣，同时提高学生们的文化涵养，养成良好的阅读习惯。例如，可以和学生一起讨论课外读物，鼓励学生们积极阅读，《安徒生童话》与《小王子》就符合小学学生的阅读需求，故事简单，这类优质的课外读物也可以让学生养成良好的阅读习惯，并且学生也可以通过分享课外读物，在轻松的氛围中使学生们爱阅读并对阅读充满兴趣。

四、读后感悟

文章阅读完成后需要进行读后感悟，子曰，“温故而知新，可以为师矣。”，阅读学习中，复习是很重要的一部分，复习可以让学生们更好的了解文章所表达内容，加深学生对文章的印象。例如，在学习完《少年閏土》后，就可以进行复习回顾，在回顾之中学生们会对于闰土这样一个见识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象认识更为深刻。同时，复习时强烈的画面感在学生们的脑海中也会变得更加清晰，并且在《少年闰土》这篇课文之中，也包含大量的难字，回顾不单是加深学生对于课文的影响，更是让学生们对于这些难字更为了解。而复习之后又有所收获的感觉，使得学生们获得成就感，从而养成阅读习惯。如同孔子曰，“学而时习之，不亦说乎？”

五、保持对于阅读的兴趣

小学生的年龄偏小，好动、爱玩是小学生们的特点，适当的鼓励与奖励会让学生们更能长时间的进行阅读，养成阅读习惯。比如在学习古诗《春晓》之后，给表现良好的学生奖励，鼓励阅读起来比较困难的学生。让学生们保持对阅读的兴趣，激发小学生对于学习的热情。很多教师也会运用这种办法培养小学生们的阅读习惯，比如一些教师会在学生们阅读之后进行拍掌鼓励，或是给予肯定的点头，这一类方法也是保持学生对于阅读兴趣的方法之一。其次，在学习氛围比较枯燥时进行课堂氛围调节，如学习的学习状态比较疲惫时可以进行适当的休息，让学生们有更好的状态，从而让阅读变成一种习惯。

结束语：

语文教学是一条任重而道远的路，小学的语文教育便是漫漫长路的开端，培养小学生的阅读习惯是小学教师的任务所在，让阅读时刻陪伴着学生成长，使阅读成为学生的习惯，为学生未来打下一个良好的基础，使成为将来的家国栋梁。

参考文献

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[2]王改凤.小学高年级整本书阅读课程趣味性教学实践[J].新课程，2021（47）：143.

[3]巢翠玲.以生为本，提升阅读教学质量[J].小学教学参考，2021（33）：7-8.