基于核心素养的方正教育文化建设探索

陈欣 陈世通

摘 要：特色化办学是当今基础教育发展的趋势，也是实现教育向更高层次发展的要求。为实现城乡教育优质均衡发展，山东省临沂沂堂中学突出办学特色，在“行方智圆，守正日新”的核心理念指引下，构建了完整的方正教育体系，在提升学生核心素养的同时，实现了学校的高品质发展。文章以山东省临沂沂堂中学为例，对基于核心素养的方正教育文化建设进行探讨。

关键词：方正教育;办学特色;核心素养;文化建设

中图分类号：G637 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0058-03

坐落在梧桐山下的山东省临沂沂堂中学是一所农村中学，在齐鲁文化的涵润下，山东省临沂沂堂中学（以下简称“我校”）实施文化品牌立校战略，探索出方正教育之路。自方正教育实施以来，我校的教学质量和声誉不断提升，先后荣获“中小学教师教育工作先进单位”“山东省规范化学校”“经济社会发展考核区属驻镇先进单位”“语言文字规范化达标学校”等二十多项荣誉。作为一所农村中学，我校是如何实现快速发展的呢？我校结合当今教育发展趋势，立足学生终身发展，提出了“方正教育”办学理念。有特色才有生命力，有特色才有品牌力。我校致力于打造农村中学方正教育特色品牌，在学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革、校园文化内涵发展等方面形成了鲜明的特色，建设成了书香校园、科技校园、智慧校园，为实现乡村振兴培养了更多合格人才。

一、方正教育的理念体系

1.“以人为本，方正兴校”的办学理念

“以人为本”即以学生的实际需要和未来发展为价值导向，理解学生，尊重学生，树立学生主体意识，重视学生个体差异，保护学生的求知欲，注重开发学生的潜力，不断提高学生的综合素质。“方正兴校”即守教育之根本，依法治校、以德治校，办家长和社会满意的优质教育，办惠及全民的公平教育。致力于在尊重个体差异的前提下，为每个学生提供合适的教育，促进学生健康快乐成长，努力使学生成为既全面发展又学有所长，既个性鲜明又有健全人格的人。

2.“创造适合每个学生发展的教育”的育人理念

“创造适合每個学生发展的教育”的育人理念，是坚持以学生为本的教育。即在尊重差异、发展特长的培养模式下，教育目标的设定、教学要求的确立、教育方式的选择都与学生的基础相适合，与学生的个性需求相适合，与学生发展的阶段相适合;在遵循教育规律的前提下，关注学生之间的个体差异，为学生的终身发展打下坚实基础，为学生彰显个性和发展特长搭建平台。

3.“方正交融，内外兼修”的人才理念

“方正交融，内外兼修”的人才理念要求学校不仅要注重知识的传授，还要重视学生综合素质的提升，大力培养学生健全的人格、良好的修养、高尚的情操、强烈的责任心和较强的创新意识，让学生内外兼修，成长为有梦想、有奋斗、有奉献、有品位的新时代合格人才。

4.“行方智圆、守正日新”的核心理念

“方”为立身之本，“圆”为处世之道。有圆无方则不立，有方无圆则滞泥。做人要内方外圆，大方做人;做事要随方就圆，端正做事。“行方智圆、守正日新”的核心理念是德才兼备，做正派的人，做事做学问要实事求是、方正不苟，既有雄才大志又品行方正，还要弃旧图新、与时俱进。

二、方正教育特色品牌的发展目标

我校将学校办学、教师发展、学生成长作为创建特色品牌的工作重心，以创建一所风清气正、返璞归真的农村知名学校为总体目标，狠抓教育教学质量，朝着优质、均衡、高效的目标阔步前行。

1.方正教育的学校办学目标

在“行方智圆、守正日新”的核心理念指导下，我校以办一所风清气正、返璞归真的农村知名学校为办学目标，实现了学校办学有特色、教师教法有特点、学生学习有特长、教育教学高质量的良好局面，着力打造鲁南苏北地区知名的方正教育品牌。

2.方正教育的教师发展目标

没有教师的进步，就没有学生的成长。方正教育的教师发展目标是建设一支师德高尚、业务精湛、学识渊博、严于律己的高素质专业化师资队伍。我校坚持以提高教师专业素质和业务能力为核心，开展教师基本功培训，建立教师成长档案，重视名师培养工程、学科带头人培养工程等师资队伍建设。还成立教学研究中心，实施校级、区级、市级骨干教师评比机制，开展“以传带帮”活动，以提升师资团队整体素质。

3.方正教育的学生培养目标

我校把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，创造适合每个学生发展的教育，培育“朴素大方，善正有为”的方正少年。办学理念始终着眼于学生的终身教育与终身发展，力求把学生培养成博学广闻、学以致用、方正儒雅、知书达理、大方质朴、自强不息的德智体美劳全面发展的优良学子，培养学生的科学人文素养、实践能力、创新意识、探索精神等。

三、方正教育特色品牌的实践探索

1.开发方正校本课程

我校构建了基于学生个性与全面发展的方正校本课程体系。为满足学生的个性化需求，方正校本课程被细化为近二十种，如语文学科以拓展阅读、个性化阅读为着力点，开展经典诵读、快乐阅读、专题演讲等活动，实现学生阅读素养的提升。其他学科的校本课程有：英语学科的英语自由说，音乐学科的陶笛演奏、大合唱，美术学科的剪纸、素描，体育学科的足球、趣味篮球、武术操、街舞等。我校方正校本课程借助校园读书节、艺术节、体育节进行成果展示，有效提升了学生的艺术素养和合作学习能力。

2.构建“六三六”方正课堂

在学习借鉴先进经验的基础上，我校构建了“六三六”方正课堂教学模式，着力培养学生“自尊、自信、自主、自律、自省、自强”的个性品质，以学生为主体，构建主动参与、互助合作型课堂，倡导自主学习、小组学习、展示学习的学习方式。以“复习—自学—合作—展示—检测—总结”为教学主线的“六三六”方正课堂教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的知识水平，培养了学生的自主学习能力。

3.打造方正之師

我校十分重视教师专业化发展工作，重视提升教师的成就感，培养智慧型教师，成就学识渊博的方正之师。

首先，在教师专业成长方面，我校不断完善教师继续教育制度，大力推进教师教研培训，积极为教师建立成长档案，努力提高教师的业务素质和教学实践能力。其一，强化教师理论学习，提高教师理论水平，为教师创造更多外出学习、参赛的机会。通过请进来的方式，聘请名师来学校举办专题讲座。通过走出去的方式，推荐骨干教师参加区、市、省的培训及交流研讨会。利用与城区学校结对子的契机，让各学科教师和城区骨干教师结对子，通过轮岗交流、送课下校、教学研讨、班主任工作经验探讨等交流机制，促进城乡教育的优质、均衡发展。其二，利用网络教育资源，定期组织教师进行在线培训，为教育教学打下理论基础。其次，我校注重教师基本功训练，开展“课改之星”评选、同课异构教学技能比赛、多媒体应用教学能手大赛等活动。搭建“青年教师—教学新秀—教学能手—特色名师”的成长阶梯，进行青蓝工程师徒结对帮扶，还组织各类校内公开课，如骨干教师示范课、教学能手展示课、课堂改革研讨课、新教师汇报课等，充分发挥名师、骨干教师的辐射作用，加强新老教师的联教研讨，以促进整个师资队伍快速发展。最后，我校十分重视教育科研工作，向教育科研要质量，形成了人人搞科研的学术氛围，实现了科科有课题、人人做研究的良好局面。教育科研活动能够培养教师的科研智慧，增加课堂教学的科技含量，走出一条科研兴师之路。

4.培育方正少年

在“创造适合每个学生发展的教育”育人理念指引下，我校通过开展丰富多彩的文体活动，着力培养学生的良好品行，张扬学生个性，发挥学生特长，鼓励学生全面健康发展，培育品学兼优的方正少年。

我校大力宣传国学经典文化，为学生良好品德的培养营造氛围。以“国学教育”为主题开展的“经典咏流传”诗文朗诵大赛、“国学小名士”比赛在全校掀起了国学教育热潮，使每个学生都受到诗文书香和中华优秀传统文化的浸润。我校努力打造书香校园，积极为学生创造阅读条件，完善图书室，优化藏书结构，建设班级阅读角。还开展校园读书节和阅读好时光作文大赛活动，对学生的阅读进行引领、展示和评价。另外，我校还在校园内兴建方正文化走廊、方正文化步行街和方正文化广场，为学生营造浓郁的校园文化氛围。为发展学生的兴趣爱好，我校组建七巧板、书法、科技小制作、创客机器人、舞蹈、合唱等特长兴趣班，激发学生主动探寻知识的驱动力，为有兴趣、有特长的学生提供艺术学习平台。每学期都举办校园艺术节，展示学生艺术学习成果，激发学生爱学习、爱生活的热情。同时，还举办丰富多彩的特色校园体育活动，让学生的课间生活更加充实快乐。在体育大课间，我校自主开发的活动项目有武术操、街舞、少年足球、趣味篮球等。校园体育活动既丰富了学生的校园文化生活，又增强了学生的体质，形成了积极向上的校园文化氛围。我校还开展一系列方正红色研学活动，对学生进行革命教育洗礼。利用地处沂蒙革命老区的优势，我校大力开展红色研学活动，弘扬沂蒙精神。多次组织学生到孟良崮战役纪念馆、沂蒙红色影视基地、沂蒙红嫂纪念馆、山东省政府旧址等地参观学习，让学生在红色旅行中品味历史，感悟家国情怀，成为新时期敢于担当的方正少年。

5.建设方正之校

建设方正之校的基础是实行规范化管理。我校转变“重形式、轻实效”的观念，树立“精心、精细、精品”的工作观念，并建立健全现代学校管理制度与规章体系，实现学校规范化和标准化管理。

建设方正之校的关键是加强育人环境建设。环境育人体现的是“无声胜有声”，有品质的校园环境既美观又有超脱自然的气质，能够达到“不言而教”的效果。目前，我校拥有连体教学楼、实验楼、办公楼、生活楼等，配备理化生实验室、美术室、音乐室、信息技术教室、图书室、阅览室、教职工活动室、心理咨询室、医务室、广播室、体育器材室等，还有塑胶跑道操场、篮球场、排球场、乒乓球桌等多种体育活动设施。并建有竹林、紫藤廊、枫叶道、百花园等景观，尤其是方正文化墙、方正求知亭、方正“悦读廊”的建设，营造了处处有特色文化、时时熏陶洗礼学生的高雅的校园环境。整个校园实现了人文与自然环境的有机结合，真正做到了环境育人。我校还拥有以多媒体触控一体机、校园网、校园远程监控系统、校园广播系统为主导的智慧化校园信息体系。每个教室都安装有多媒体设备，投影机、电子白板、触控一体机等教学设备一应俱全，实现了智慧教学、多屏互动和设备智能控制。建设方正之校的核心是提高教育质量。我校始终将教育质量作为立校之本，严格把控课堂教学关，注重课堂教学效率的提高。要求教师树立新的教育观，尊重学生的个体差异，培养学生的个性特长，加强学生日常学习行为习惯的养成，让学生做学习的主人。

四、结语

经过多年的努力发展，我校在校本课程建设、课堂教学改革、师资队伍培育、校园文化建设等方面取得了骄人的成绩。名校之名，名在特色。我校精细的管理模式、准确的办学定位、鲜明的学校特色、丰硕的教育成果，赢得了社会各界和学生家长的广泛好评，成为享有一定社会声誉的教育实体。我校仍将致力于方正教育特色品牌的创新与发展，努力创造适合学生成长的育人环境，全面提高核心竞争力，力争把学校创建成鲁南苏北地区有较高知名度的农村中学。

参考文献：

[1]葛新斌.关于我国农村教育发展路向的再探讨[J].中国农业大学学报，2015（01）.

[2]闫兴刚.打造卓越文化品牌 做农村教育的典范[J].基础教育参考，2019（19）.

Exploration of the Construction of Founder Education Culture Based on Core Competence

Chen Xin， Chen Shitong

（Linyi Yitang Middle School， Shandong Province， Linyi 277721， China）

Abstract： Characteristic school running is not only the development trend of basic education， but also the requirement to realize the development of education to a higher level. In order to realize the high-quality and balanced development of urban and rural education， Shandong Linyi Yitang middle school has highlighted its school running characteristics， constructed a complete founder education system under the guidance of the core concept of "acting wisely， keeping upright and innovating"， and realized the high-quality development of the school while improving students' core competence. Taking Yitang middle school in Linyi， Shandong Province as an example， this paper discusses the construction of founder education culture based on core competence.

Key words： founder education; school running characteristics; core competence; cultural construction