中学生班级管理和以美育人模式研究

蒲仲菊

【摘 要】现阶段，中学阶段的教育不仅要重视学生学习成绩，更要关注学生的德育素质。优秀学生不再是以单一的学习成绩判定，而是更多考察学生的各方面素养，加强班级管理，提高管理的科学性和全面性，培养学生综合素质是时代发展的必然要求。实行以美育人管理模式，可以帮助学生树立正确的审美观，不断改正和完善自身各方面素质，达到品学兼优的双重要求。

【关键词】中学生;班级管理;美育

一、初中阶段以美育人模式的概述

以美育人，以文化人。国家对于学校美育工作关注力度不断加大，为以美育人教育模式的实际运用指出了新的方向和要求。初中阶段的学生正处于成长的关键时期，认知观逐渐形成，实行审美教育实际上也是一种心灵和情操教育，在提高学生审美素养的同时实现立德树人的教育目的。以美育人模式在班级管理中运用，是新时期素质教育的要求，可以培养学生创新性思维，形成健全人格，在品德和学习上都达到优秀人才的要求。以“美”为核心，从学生身边入手，以学生各方面素质提升为目的，采取多种方式全面提升学生综合素质。从当前我国中学班级管理现状来看，以美育人是大势所趋，势在必行，需要学校和教师予以重视，并在实际教育工作中贯彻落实。

二、以美育人模式在班级管理中运用的意义

（一）有利于提高学生审美标准

中学生的思维、心理和认知都处于形成的关键时期，对于新事物并没有一个全面、科学的评判，审美观念和标准没有完全形成。对于班主任来说，就要把握住学生的这一特点，科学制定班级管理方案，以合适的方式将美育融入其中，这对提升学生情操，温暖心灵有很大促进作用。美育是不断创新变化的，不同时代、不同修养的人对美的体验各不一样，初中学生三观逐渐形成，对美有很强的渴望和好奇，审美标准也逐渐成型，实行以美育人模式，可以满足学生这一需求，给学生提供更多审美空间和条件，形成正确的审美标准。

（二）可以增强学生创新意识

以美育人模式下，中学生会对事物有多角度、全方位的审美，并且根据事物特性发现内在美。在教师的引领作用下，可以使自身思考能力、创新能力得到加强，学会以美来看待周边事物，在这种氛围环境中，想象力和欣赏力都会有所提升，学习自主性和积极性也会得到提高，对于美的创造力也会增强。

（三）可以提升学生品德修养

美育的目标之一就是提高学生的品德素质，品德素质也是中学生人格健全的首要内容。在班级管理中实行以美育人模式，可以让学生切身感受到思想道德的重要性，主动参与管理中，进而陶冶情操，完善人格。对于班主任来说，在开展班级管理工作时，一定要认真分析并把握学生间的差异，从学生的生活入手，改善师生关系，师生互动，营造一种轻松愉快的班级管理氛围，从小事做起，积极参与实践，让学生发现自身美，塑造良好品格。

（四）有助于形成健康的班级风貌

中学生所接触的外部事物较少，眼界并不开阔，以美育人模式实行后，可以帮助学生开阔视野，了解更多新鲜事物，而且对于知识的学习和理解也会不断深化，认知水平有显著提升，学生之间交流和合作更紧密，团结一致，相互促进，更重要的是在美育影响下，言谈举止更加文明和规范，遵守班级纪律，和老师的关系也会更融洽，形成一个积极向上健康的班风班貌。

三、中学班级管理中美育的应用建议

（一）教师的为人师表之美

教师是美育的主要引导者，因此，教师自身要做好为人师表的模范作用。教师形象美不单单是外在，更要注重内在美，将外在美和内在美相统一，以潜移默化的方式感染学生。教师的仪表端庄、形象自然，可以给学生一种美的神韵;语言生动、亲和，态度温和，谈吐大方可以给学生一种亲近感;师德高尚，积极向上可以赢得学生尊敬，自觉规范品行;教师工作认真，教学严谨可以给学生一种崇拜感，对学习充满兴趣。综合这些方面来讲，教师的为人师表之美，给学生带来的积极效应是非常明显的，学生会在教师的良好形象影响下，自觉参与到审美管理中，思想和品质都会逐渐转变。

教师形象美的塑造，首先，要树立终身学习理念，不断丰富自身知识，创新教学理念，可以根据新时期学生培养目标选择合适的教学方式，同时对现代信息技术也要学习，可以熟练操作多媒体设备，给学生树立一种“全能”形象;其次，教师还要发扬爱岗敬业、尽心尽责精神，遵守职业道德规范，以认真负责态度参与教学管理中，实现自身突破，保证品德和专业性都符合新教学改革要求。通过这些方面的努力和改善，可以保持为人师表之美，班级管理工作更为高效。

（二）培养学生的心灵之美

首先，以先进人物为榜样，引导学生发现心灵美的人物所具有的独特魅力，可以以课本所学事例为主，像孙中山的天下为公、文天祥的一身正气、包拯的秉公执法、张良的虚心求学、焦裕禄的一心为民等等，这些都是心灵之美的典范，学生在阅读中会精神振奋，勤奋学习，进而提升心灵之美的境界，同时班主任还要对学生身边事例进行发扬，让学生切身感受到心灵美的自豪感。其次，引导学生学会爱自己、爱同学，以博爱之心对待身边人和事。教师可以以爱为主题，举办相应的主题活动，让学生从亲身实践中塑造心灵之美，例如植树、捐赠等奉献自己的爱心，净化心灵，升华思想;第三，规范学生行为举止，养成良好的生活和学习习惯。中学生心智还没有完全成熟，容易盲目跟风，收不住心，事物判别能力不够，一旦不及时管教就会走入心灵误区，这就需要班主任严格学生行为，加强思想教育，及时帮助学生正确判别对错、美丑，疏通心理，保持积极乐观、正确向上的态度。此外，对于心理不坚强的同学，尤其是出现自卑、意志软弱等问题，要及时进行调节，并在实践中锻炼学生情感和意志，让学生学会正确去爱自己、爱生活，心理结构不断健全，综合素质得到提升。

（三）构建班级管理的氛围之美

以美育人模式离不开融洽和谐的班级氛围做支撑，这也是美育效果的保证。班级管理的氛围之美主要有两方面，即环境和师生。首先，班级环境方面，班主任要让学生明白班级环境是全体师生共同参与和负责的，是教学的主要场所，也是培育学生学习自信心的有效措施，在日常管理中要责任明确，每天打扫，保持墙面干净、地面干净、桌凳整齐等等，让教室环境变得优雅、明亮，学习心情也会轻松，压力也会有所减小，如果情况允许的话，还可以在教室中装点花卉，改善课堂学习环境，像大家庭一样轻松参与学习;其次，师生方面，教师和学生之间要形成和谐关系，学生敢于质疑，教师及时答疑，增强互动性，帮助学生更好学习，班级管理效率也会提高，除了师生之间關系，还要重视学生之间的关系维护，学生之间良好相处、相互交流、共同进步，班级学习氛围强，团体意识强，为学生实现自身美化提供有利条件。

（四）打造班级的人际之美

班级管理的目的就是增强班级整体凝聚力、团结力，为教学提供方便，同时也为美育创造条件。班级的人际之美就是构建和谐融洽的师生关系，师生之间是相互尊重、相互平等的，这对学生学习和美育是极其重要的。首先，对于教师来说，要改变对自身身份认知，不仅要充当教学者，还要做好爱心工作，根据学生差异性，从生活和学习上给予更多关怀，对于家庭困难学生要注意生活上关心，对于学习较差的学生也要一视同仁，公正对待，制定针对性提高方法，不可心存偏见，奖惩方面也要合理有度，减少学生心理波动;其次，教师要时刻保持乐观态度，以积极兴奋的精神面貌投入到课堂教学中，在学习上给学生一种积极带动作用，微笑教学，平易近人。此外，人际之美还体现在学生之间友谊方面，教师要引导学生建立一种向上、乐观、进步的友谊，并在学习上相互竞争（良性竞争），对于不正常人际关系要加以疏导，例如哥们儿义气小团体，嘲讽、打击其他同学，都要及时进行管理，让学生认识到同学友谊之美，共同为学习目标而合作，形成一个温暖、健康的人际关系，这对学生心理素养提升也很有效。

（五）培养实践中的创新之美

对于班主任来说，要在坚持理论和实践相结合的教学方针下，积极带领学生参与到实践活动中，以实际动手操作来强化创新力。首先，要定期开展和教学内容相关的美育互动，并从多个角度来丰富学生对美的理解力。例如语文学科就可以选出代表性课文，像《沁园春·雪》阅读，可以分别让男生和女生进行朗诵，让学生感受到“北国风光”的气势，体会“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的豪迈;生物学科可以让学生对身边常见植物进行采集分析，观察色彩美、形态美、生命美，创新对美的认知;其次，发挥艺术活动的美育带动作用，可以在有纪念性节日开展晚会、比赛等活动形式，让学生在艺术活动中感受艺术之美，并在参与过程中提高创新能力，突出创新之美。

四、结束语

素质教育全面落实，中学教学方针越来越重视学生全面发展。做好班级管理工作，发展以美育人模式，可以帮助学生完善心理结构，陶冶情操，健全人格，形成正确的审美观念，以更好的心态参与到学习中，实现全面发展。

【参考文献】

[1]刘洋.在班级管理中实现美育和德育的融合[J].亚太教育，2020（10）：22-23.

[2]李勤.浅谈美育在班级管理中的促进作用[J].天津教育（下半月），2019，000（010）：24.

【课题名称：“A、C、M和美育人模式实验研究”（本论文为“甘肃省教育科学‘十三五’规划2020年度一般课题”的阶段性研究成果），課题编号：GS【2020】GBH1849。】