《摩擦力》教学设计

管翔兰

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道什么是摩擦力;

2.能用弹簧测力计测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;

3.通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素;

4.认识摩擦在生产和生活中的利与弊。

（二）过程与方法

1.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能归纳影响滑动摩擦力大小的因素有哪些;

2.通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用。

（三）情感、态度与价值观

1.通过对摩擦利与弊的学习，培养学生思考问题的辩证观点;

2.让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲。

二、教学重点及难点

1.滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。

2.滑动摩擦力概念的理解、实验和应用。

三、教学用具

教师演示用具：两个相同的玻璃瓶、洗洁精、牙刷、木板、带挂钩的木块、弹簧测力计

学生小组实验：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码、长木板、毛巾等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.多媒体播放电影《举起手来》中老大娘倾倒豆子智斗鬼子的片段。

让学生思考：为什么片中鬼子会出现不断摔倒的现象。

2.小游戏：男女生夺玻璃瓶比赛：让全班推选出力气最大的男生和力气最小的女生各一名，上台进行夺瓶子大赛，男生抓瓶子粗的一端（此端抹了洗洁精），女生抓瓶子较细的一端，比赛结果男生输了;换用另外一个相同的瓶子，男生抓较细的一端（此端抹了洗洁精），女生抓较粗的一端，比赛结果还是男生输了。为什么力气大的男生反而输了呢？

根据上面两个问题，学生很快猜测出是摩擦力的问题。

（二）进行新课

学习活动一：摩擦力（ f ）

1.感受摩擦力

（1）将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。

（2）将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。

（3）用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力的方向，

你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？

2.什么是摩擦力

（1）水平地面上放着一重为30N的木箱，用15N的水平向右的力推着木箱做匀速直线运动。用力的示意图表示木箱水平方向受到的力。

小结：一个物体（木箱）在另一个物体（地面）表面做相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这就是摩擦力。

（2）水平地面上放着一重为30N的木箱，用10N的水平向右的力推它没推动。用力的示意图表示木箱水平方向受到的力。

小结：一个物体（木箱）在另一个物体（地面）表面有相对运动的趋势（就是要运动但没运动）时，也会在接触面上产生摩擦力，这种摩擦力叫静摩擦力。

引导学生归纳：

（1）摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力。

（2）摩擦力产生的原因与产生条件：

一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。

摩擦力产生的条件：两个物体接触且有压力、有相对运动或相对运动趋势、接触面不光滑

（3）摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反

（4）摩擦的分类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦（列举生活中的实例，让学生能对摩擦进行初步分类）

学习活动二：滑动摩擦力大小

实验：测量滑动摩擦力的大小

演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？

小结：

测量工具：弹簧测力计

测量原理：二力平衡

测量方法： 用弹簧测力计水平拉动木块，使它在木板表面做匀速直线运动

测量结果：f=F

学习活动三：探究影响滑动摩擦力大小的因素

（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？

（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。

（3）设计实验：

影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。

结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大;

在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。

其他猜想让学生们分组实验进行验证，自行设计实验步骤和实验记录表格，实验结束后小组间进行交流讨论并得出结论。

学习活动四：摩擦的利用与防止

根据学习活动三影响滑动摩擦力大小的影响因素，让学生自己总结并举例。

（三）课堂小结

学生自己梳理本节课的知识结构，锻炼自己总结知识的能力。

五、教学反思

本节课教学重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究、合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。有益摩擦應该增大，有害摩擦应该减小，针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。