观察跟随幼儿兴趣 促进幼儿自主探索

闫西子

一、环境宽松促进幼儿探究交流

创设宽松、自由、轻松的环境，有助于促进幼儿自主表达、评价能力的提升。在活动中收获更多感知经验，发现存在问题，共同解决，从而引导幼儿总结梳理。应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴游戏活动。在幼儿园教育背景下，对幼儿自主性游戏的引导，激发幼儿兴趣，是幼儿产生主动学习的意愿。

《指南》中提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。

（一）龙是什么

近期班里的图书区进行了调整，孩子们惊奇的发现有几本红色的大大的书，打开以后里边图画都会动，有一条长长的龙，心里充满了好奇，孩子们回家查阅了照片和资料，第二天来到幼儿园，小朋友开始了讨论，坤坤说：“龙有像狼一样的爪子，尖尖的大指甲。”璐璐说：“我看到照片上的龙是有像刺猬那样的尖刺的。”子敬说：“龙有像马一样的大尾巴。”洋洋说：“龙还有像大灰狼一样的尖尖的牙齿呢，专门吃坏人的。”鑫鑫说：“龙的身体和蛇的一样，长长的，可以弯来弯去的。”佳林说：“龙的身上有鱼鳞，弯弯的。”通过讨论，孩子们基本说出了他们观察到的龙的特征。

二、观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提

幼儿在幼儿园多以游戏性活动贯穿一日生活，而在游戏活动中，教师要做到观察、适时介入、积极引导等。那么，观察的内容主要包括幼儿游戏的主题和情节、幼儿的游戏行为、幼儿选择和操作材料的情况、幼儿社会性水平、幼儿的表征能力等。在此观察的基础上，教师应以游戏参与者的身份，用自己的行动以及游戏的语言与材料，积极影响幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，是教师指导幼儿自主性游戏的主要途径与方式，参与幼儿游戏中，发现幼儿如出现无法继续进行游戏、遇到畏难情绪、向他人求助等情况，教师要适当介入进行指导，从而使幼儿的游戏体验感和活动成功感更好。

（一）我们也来做一条龙吧

坤坤拿着扭扭棒，专心的拼起来，过了一会儿，他拿着拼了好长的扭扭棒兴奋地过来找我说：“老师，你看，这是我做的龙，我也可以舞龙了。”我肯定了他的想法，在分享环节，我邀请坤坤和小朋友一起进行了分享，听完后，垚垚说：“我觉得坤坤的这个有点丑，也不像龙，我觉得用纸应该可以做出来更漂亮的龙吧。”小朋友们开始了讨论，有的说可以用彩泥、有的说可以用纸、有的说可以用积木，我倡议：“我们一起来开展一个做龙的活动吧。”孩子们兴奋极了。

（二）再次尝试，分享交流

早饭后，垚垚兴奋的说：“我要拿纸做一条龙，像做拉花那样接起来的。”整个区域活动时间，垚垚很专注的做了一条纸龙，很喜庆。分享环节，垚垚兴奋地和大家展示自己的龙，可是洋洋说：“可是我觉得我在妈妈手机上看的舞龙是一节一节的，用手拿着棍子举起来，扭来扭去的那种。”我们打开电脑，搜索了舞龙表演的视频，一起观察，通过观察孩子们发现，龙的身体是软软的，用棍子连在一起，人在舞龙的时候，用手拿住棍子上下左右的扭来扭去，来回舞动。孩子们找到了建构区的纸砖，觉得可以用来做龙的身体，颜色和视频里的也很像，孩子们又找来了做器械操用的塑料棒，动手操作起来。

三、教师跟随幼儿兴趣，促进自主合作探究

每个幼儿在自主游戏过程中参与游戏的体验、经验不同，解决实际问题的能力也存在不同，开展区域分享可有助于师幼、幼儿之间交流经验、相互学习、分享快乐。在区域分享时，当有幼儿提出问题后，可以先请其他幼儿想办法或结合自身经验帮助解决，提出建议，或自由表达有没有更好的解决办法，促进幼儿间的相互交流与合作。充分创造环境和气氛，让幼儿敢说、喜欢说、乐于交流。

四、培养兴趣激发自主学习探索

自主性游戏是幼儿自主选择与主动开展的游戏活动，在幼儿园教育背景下，在对幼儿自主性游戏的引导环节中，教师应更讲策略。顺应幼儿自发性兴趣，是幼儿产生主动学习的意愿，效果也是事半功倍的。

（一）可以舞龙了

经过一段时间的探索和努力，龙的雏形就完成了，孩子们跟着音乐舞动起来，煞有其事的，一首音乐完毕，垚垚说：“老师，您帮我找一个过年的音乐吧，就是那种很高兴地音乐。”我们一起搜索了新年好、恭喜发财等，垚垚都不满意，忽然他想到，就是我姥姥他们在村里表演扭秧歌儿的那个音乐就行，我搜索了一首音乐并问道：“是这种秧歌曲儿吗？”遥遥兴奋的说：“是是是，就是这个。”孩子们跟着音乐继续舞动起来，这次的节奏感和动作的协调性都更棒了。

（二）激发探究兴趣，提升幼儿认知

通过多种形式的传统游戏活动帮助幼儿认识了解中华民族的传统节日，引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣并产生探究欲望。社会领域孩子们一起解决活动中遇到的问题，共同商量解决的办法，在一系列的活动中感受同伴之间友好交往的乐趣。科学探究方面，通過探究工具、材料的使用方法，幼儿能够通过直接感知、亲身体验、实际操作感知不同工具的特性，不断地发现问题，分析问题，解决问题。增强幼儿的观察能力、动手操作能力。艺术方面可以进行装饰、设计道具等活动，从而萌发对美的感受和体验。

五、尊重发展特点，做放手教育

其实，幼儿从一开始就对世界万物充满了好奇，对什么都想摸一摸、看一看、闻一闻等等，想要探知一切未知、未接触过的事物。而成人总是以过来人的口吻、心态来告诉孩子，什么是对错，但是我们始终都忘记了，当我们是孩子的时候，那种对万事好奇的心理。理解幼儿的学习方式和特点，在幼儿自主性学习中抓住时机培养幼儿的学习品质和学习态度，千万不要过度干预，让孩子产生畏难、胆怯等情绪，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好品质。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能的学习做法是有害的、短视的。发挥幼儿自主性引导幼儿，才能让孩子喜欢学、愿意学。