初中道德与法治课堂中家国情怀的培养

彭清

摘要：“立德树人”是党和国家对教育教学提出的根本任务，无论什么学科，都应将对学生进行思想品德教育视为重要任务。而在德育内容体系中，爱国又是其核心，谈到德育，教师应将爱国情怀的渗透视为教学的重中之重。《道德与法治》课程是落实立德树人根本任务的关键课程，德育是其基础教学内容。基于此，以下对初中道德与法治课堂中家国情怀的培養进行了探讨，以供参考。

关键词：初中道德与法治课堂;家国情怀;培养

引言

道德与法治的教育教学是实施爱国主义教育的重要载体，它能够在培养学生道德与法治意识、弘扬和践行社会主义核心价值观的基础上提升学生新时代的家国情怀，能够使学生在学校学习的过程中形成强烈的爱国情怀，能够使学生自觉地以爱国主义作为精神支柱和情感纽带。但如何让道德与法治学科在爱国主义教育中的作用落到实处呢？这正是本文要探讨的问题。

一、全面挖掘渗透

除了特定指向家国情怀教育的章节，在进行其他内容教学时，教师也应有意从教材中挖掘能够引导学生建立爱国情怀的因素，进行常态化的渗透教学，从而使爱国教育贯穿整个初中阶段，使之成为一个鲜明而持续的教育主题。只要教师有意识去做，相关因素是很容易找到的。比如，教学“活出生命的精彩”，主要的教学目标是引导学生追求有意义的人生、做有意义的事。其实，教师引导学生对人物、事件案例进行深入的辨析，就可以引申到爱国理念上去。如，教材中以雷锋的螺丝钉精神引导学生认识到什么是精彩的、有意义的人生。教师可以引导学生继续深入思考，“雷锋为什么要勤俭节约？为什么要无私地帮助别人？难道节约是为了积累个人财富？帮助别人是为了个人荣誉？”用这几个问题，引导学生向人民幸福、社会和谐、国家富强这些层面去想，理解祖国的强大、发展要靠众多像雷锋一样的“小人物”的，从而使学生树立从自身做起为祖国繁荣强大而做出贡献的意识。

二、挖掘传统文化知识，融入家国情怀教育

初中道德与法治教材中隐含着许多传统文化的知识，教师可以有效地抓住这些知识与家国情怀的紧密联系。首先，为了更好地培养学生的家国情怀，教师可以挖掘教材当中与家国情怀相关的传统文化内容。其次，教师要让学生意识到何为家国情怀。对于初中生而言，家国情怀太过抽象，所以，教师在教学时要适当促进传统文化与家国情怀的形象化联系。教师可以借助多媒体、云课堂等多种形式帮助学生理解教材内容，培养学生的家国情怀。例如，在教学“学习伴我成长”时，教师可以利用文中的插图，探索古代造字艺术，了解“学”字的真正含义，以此让学生在我国优秀传统文化的引领下理解何为学，渗透传统道德品质，培养学生家国情怀。中国具有丰厚的文化底蕴，悠久的历史文化，所以，教师在教学中可以基于这些传统的优秀道德品质，以故事引入，培养学生的家国情怀。教师可以让学生在有趣、生动的故事中去理解家国情怀，通过激发学生的家国保护欲望，让学生能够更好地理解相应的情感。

三、结合教师自身资源感召学生

教师对于学生的影响是潜移默化的，在日常教学中，教师要发挥自身的榜样作用，培育学生良好的家国情怀。教师作为教学的主导者，要以自身独特的魅力感染学生。比如，在教学中华文化和民族精神时，教师切忌照本宣科教授，而是要从学生的学情出发，认真做好教学设计，用生动有趣的语言表现中华文化的独特魅力，让历史场景能够生动地呈现于学生眼前，提高学生的学习热情。教师要注意自己的言行举止，用自己的人格来影响学生，用实际行动规范学生的行为举止，以更好地培育学生的家国情怀。教师要通过德育来提高学生对于国家的认同感，激发学生的爱国情怀，使学生为了祖国的繁荣和昌盛而努力奋斗。

四、充分利用生活素材，激发学生的爱国情感

在初中道德与法治教育教学活动中，教师可以利用生活中的爱国主义素材培养学生的爱国主义情感。这样，既丰富了教材内容，又使爱国主义教育贴近学生的实现生活。初中阶段的学生既是“三观”初步形成的关键时期，也是进行爱国主义教育的黄金窗口期。教师要注重从实际生活中搜集、整理、分析与爱国主义教育相关的事件或材料，要充分利用这些在现实生活中学生耳闻目睹的爱国主义教育素材，要通过创新教学模式，让这些材料与初中道德与法治学科的相关内容对接，让学生接受爱国主义精神的熏陶、培育学生的爱国主义情怀。例如，在进行《建设美好祖国》这一内容的教学时，教师可以将全国抗击新冠肺炎疫情的相关视频片段在课堂教学过程中呈现给学生，结合我国抗击新冠肺炎疫情这一贴近学生生活的重大历史事件，通过师生之间的交流，引导学生思考在建设美好祖国时爱国主义精神的重要性，并将课堂的主题引向爱国主义精神这一核心，即抗疫决胜的“硬核”支撑是以爱国主义为核心的民族精神。正如习近平总书记所指出的：“伟大抗疫精神，同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展，是中国精神的生动诠释，丰富了民族精神和时代精神的内涵。”

结束语

道德与法治教师在课堂教学中，要积极开发教学资源，创新教学方式，依据学生的实际情况对其进行家国情怀教育。在弘扬我国优秀传统文化的同时，引导学生端正认知和态度，领悟我国传统文化的魅力，激发其爱国主义情感，自觉承担起传承优秀传统文化的重担，将爱国主义精神深埋于学生心中。

参考文献

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