高校数学教学中数学应用意识的培养研究

苏晓宇

摘要：应用数学作为一门高校基础课程，与其他学科之间的联系也日渐密切。在进行应用数学教学时，需要着重培养学生对于数学的学习意识，让其能够将应用数学的知识合理运用，为其日后的成长夯实基础。在培养学生对于应用数学的使用意识过程中，势必要培养学生的思维能力与实践能力。在高校教育教学不断改革的进程中，教师要积极尝试创新教学方式，为学生培养应用数学意识提供帮助。

关键词：高校;数学教学;应用意识;应用能力;成长成才

引言

高校数学教学应适应新时代发展需要，提升学生数学应用意识。注重学生数学应用意识的培养，能让学生将所获得的数学知识应用于解决实际生活中的问题，提升学生分析问题和解决问题的能力。本文对高校数学教学中应用意识的培养进行研究，以增强学生的数学应用意识，提升学生的知识应用能力，助力学生成长成才。

一、高校数学教学中数学应用意识培养的意义

数学这门自然学科在不断变化与发展，数学知识在各个领域的应用使其从单纯的理论领域发展到应用领域，各个学科之间的关系也逐渐密切。高校开设应用数学课程的意义主要体现在以下几个方面：其一，应用数学课程能够有效提升学生的思维能力与数学素养，让学生在生活与工作中遇到问题时，能够运用数学知识进行分析与思考，有利于学生日后成长与发展;其二，应用数学能够辅助学生更好地掌握专业知识，尤其对于理工科专业的学生，有必要扎实数学基础，促进其专业能力的提升;其三，随着学科融合的不断深入，学科之间的共性逐渐被人们所重视，应用数学能够强化学生的自主学习意识、探究意识与创新意识，为学生学习其他科学知识奠定了良好基础。

二、高校数学教学中数学应用意识的培养策略

（一）转变教学观念，深刻认识数学的价值

任何一门学科的教学都要以人为本，高校数学也不例外。高校数学教师应积极主动地摒弃不合时宜的教学理念，将抽象的数学理论知识与具象的实际生活相结合，着重培养学生的演绎、推理、归纳能力，并引导学生用其指导实践，在实践中提高自身的数学应用能力。特别是随着高校数学课程标准的推出以及数学教学改革的深入发展，教师应该在教学内容上花心思，力求专业知识与时俱进，教学案例生动有趣，同时关注提高学生的应用思维能力，帮助学生提高运用数学概念、公式以及方法解决和处理实际问题的意识和能力，重视学生践行理论联系实际的思维过程。要想充分发挥教师引导者和组织者的作用，顺应新时代的发展要求，需要教师不断地学习和探索知识的边界，进行自我提升，引导学生从应用的角度理解和认识数学知识，明白数学学习的真正意义。

（二）明确数学课程教学目标

高校数学课程作为高校院校相关专业的一门重要基础课，旨在让学生在掌握基本数学原理和知识的基础上，能够灵活运用数学知识来思考问题、分析问题和处理问题，建立数学思维，掌握数学方法，为专业基础课和相关专业课程的学习提供必需的数学基础知识和数学思路。高校数学课程内容多、跨度广，在不同阶段的教学中需要重视相关数学知识的衔接，还要根据不同专业对数学知识的不同要求，在设定课程目标时贯彻拓宽基础、强化能力、立足应用的原则，以掌握概念、强化应用为重点，强调教学内容的实用性。要培养学生运用数学建模思想提炼和分析问题、解决问题的能力，要在运用数学知识解决实际问题的过程中逐步培养学生的自主学习能力、抽象概括能力、逻辑推理能力。

（三）构建具有高校教育特色的数学课程体系

目前的高校数学课程体系无法满足高校人才培养、数学发展的要求。当前，高校数学课程体系改革需要凸显应用性，构建具有职教特色、专业特点的数学课程体系，才能全面加强高校学生数学应用意识和能力的培养。因此，以学生为主，加强实践教学，结合具体实践项目设置分层、模块化的课程体系，可以让学生在具体的数学知识学习和项目实践中，更加深刻地理解和掌握数学知识，明确数学知识在专业实践中分析问题、解决问题的重要作用，提高运用数学知识、数学方法解决实际问题的应用能力。

（四）利用信息化教学手段培养学生的应用数学意识

在高校教育教学更新变革的背景下，提倡教师在教学过程中应用信息化教学手段，创新教学方式方法。在信息技术的支持下，能够强化不同学科之间的关联性，让学科之间的联系更清晰明了地呈现在学生面前，进而推动应用数学的教学改革与创新。数学这门学科本身具有抽象性特点，要想培养学生的应用数学意识，势必要引导学生将抽象知识具体化。例如：在组织学生学习不定积分相关知识时，教师可以通过多媒体技术设备向学生展示抽象的理论知识。在多媒体技术的支持下，应用数学教学质量与效率得以提升，节约了大量课堂时间。

（五）结合实际生活，开展生活化教学

作为日常教学的一部分，教师不仅可以依靠教科书，而且还可以扩大和扩大教科书，以便将书本知识融入现实生活并提供以生活为中心的教学。例如在教学中，老师可以把一些数学知识引入现实生活，激发学生的学习热情还可以引入利用数学知识解决生活中实际问题的历史案例，激发学生学习兴趣，提高学生对数学应用的认识。数学教学与现实生活息息相关，不仅活跃课堂教学氛围，还调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和质量。日常生活教育有助于调动学生的生活经验，改善课堂互动，提高学生对数学应用的认识。提高学生对数学应用的认识，无论是对他们今后的学习还是对社会的投入，都是非常有益的，确实可以发挥数学应该发挥的作用。此外，作为提高学生数学应用意识的一部分，教师还必须努力测试学生。测试方法是设计实际数学问题，检查学生是否意识到数学在解決问题中的应用。总之，结合现实生活，它使学生认识到数学应用的价值，自觉提高数学应用意识，提高数学应用能力。

结束语

教师不但要改变自身的教学思维，还要在教学内容与方式方法方面下功夫，通过建模及信息技术手段来提升学生的应用数学意识，让学生意识到应用数学在不同领域中的应用性。

参考文献

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