基于微课的高中信息技术教学探究

蒙振川

摘要：信息时代的到来使得人们的生活、工作方式都发生了很大改变。对高中生来说，他们必须具有良好的信息素养，这样才能更好地适应社会发展需求。这也要求在高中教育中，要提高对信息技术课程教育的重视力度，并且要创新高中信息技术教学模式，以此强化学生信息技术学习效果，促进学生的良好发展。基于此，以下对基于微课的高中信息技术教学进行了探讨，以供参考。

关键词：微课;高中信息技术;教学探究

引言

高中信息技术教学内容主要以日常办公软件的教学为主，确保学生可以熟练地掌握计算机软件的使用方法，但在实际教学过程中课程内容并不适用于全部同学，导致学生出现厌倦学习的情绪。微课的出现打破了传统教学时间与空间的限制，可以让学生随时随地的学习知识，而且微课内容丰富、层次感较强，适合全部基础的学生学习信息技术相关知识。高中阶段信息技术课程并没有过多的课堂时间学习课外知识，但使用微课教学有效的节约了课堂教学时间，提高了信息技术的教学效率。

一、展现微课自身魅力，激发学生探索激情

高中学生对于高考重点考察科目的学习动力较为充足，而对于信息技术的重视程度相对欠缺，而从促进学生全面发展的视角来看，培养学生的信息技术核心素养是极其必要的，因此在将微课融入课堂教学时，教书可以将微课这一信息技术视为信息技术教学的一个具化展现，让学生在了解微课智慧的同时，对高中信息技术“刮目相看”，进而给予信息技术充分的重视，让求知欲带动学生走进信息技术课堂。

二、利用微课开展分层教学

由于每个学生在学习能力、认知能力及理解能力方面的不同，所以他们在信息技术方面所具有的水平也表现出了很大的差异性。但是信息技术的课堂教学时间是有限的，老师没有足够的精力和时间照顾到所有的学生。对此，为了有效缩小学生之间的差异，全面提高信息技术的教学效果，老师可以在教学过程当中因材施教，采用分層次的教学方法，针对学生在信息技术课程学习方面表现出来的差异性，将学生进行有效分层。并在上课之前根据不同层次学生的实际情况结合教学内容录制不同层次的微课视频。这样每个学生都可以选择适合自己的微视频来进行自主学习，并在学习的过程当中将自己不懂的问题标记下来，以便于老师在教学当中进行针对性的讲解，提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。同时老师也可以针对教学当中的重难点内容制作成相关的微课视频，通过微课视频的学习不断强化学生对重难点知识的认知和理解，并开展相应的课堂练习，不断巩固学生学习的知识，从而有效提高学生的学习水平和学习质量。

三、发挥微课指导价值，引导学生专业理解

针对较为抽象、较为难懂的重难点，教师可以借助微课发挥“点拨”作用，将教学中的重难知识点，录制成微课短片，供学生课后自主观看。例如当教师将“二进制”“八进制”“十六进制”介绍给学生时，学生受“十进制”思维禁锢，很难瞬间理解，因此教师将这一部分教学内容录制成微课，供学生课后观看、思考。这样不仅不会影响课堂教学的正常进度，还可以使学生的自学能力、分析能力、思维能力得到有效提升。

四、利用多元化的评价方法对微课在信息技术当中的应用进行评价

为了促进微课在高中信息教学过程当中发挥出最大的价值，老师还要利用多元化的评价方法对微课的应用效果进行及时有效、公平公正的评价。虽然微课的有效应用可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，但是在具体运用的过程当中也存在着相关的问题。老师要对微课学习当中表现优秀的学生给予及时的表扬和鼓励，同时也要指正学生存在的不足，明确学生的学习目标。当然老师也要不断优化自身在微课方面的应用能力，针对教学方式和方法进行不断优化，切记过度依赖微课教学，对微课进行科学合理的应用，从而全面提升高中信息教学质量。

五、提高学生自主学习能力

首先，微课在分层教学中的应用。信息技术教学的过程中教师根据学生的基础将学生分为不同的学习小组，每个小组的学习任务与学习内容有所区分，教师将微课视频上传到班级群内，为不同小组的学生推荐视频的选择方向，并且要求总结视频中的内容。学生在学习过程中可以根据自己的基础选择微课内容，极大程度的提高了学生的学习兴趣。然后，微课在复习中的应用，教师在课堂教学中不能过于依靠微课，要通过微课激发学生的学习兴趣，引导学生进行信息技术的学习，课后教师将课堂内的微课内容与自己选择的微课内容分享给学生，学生课后学习信息技术知识，将不懂的知识反复播放，并且记录，在课堂中询问教师，培养学生复习的习惯。

五、课后巩固

在高中信息技术教学中，教师还可以引导学生在课后巩固环节观看微课，教师可以根据教学内容录制相应的总结性微课，对所有的知识点进行归纳总结，让学生借助微课能对课堂上学到的知识进行巩固复习，这样不仅能加深学生对知识的理解，同时也能强化学生的学习效果，这对于学生的良好发展有极大帮助。

结束语

高中阶段的信息技术教学在内容上更具有抽象性，同时也更注重对学生进行信息技术理论性的指导。因此在高中阶段的信息技术教学中，充分挖掘微课价值，让微课以点拨的形式出现，帮助学生答疑解惑，增强学生对于抽象信息技术知识的理解，更有助于提升高中信息技术课堂教学的有效性。

参考文献

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