初中数学作业分层设计及评价的有效性分析

敖光恒

摘要：本文主要从初中数学作业分层设计及评价的有效性分析进行阐述说明。在初中数学的教学中，有一个问题一直困扰着教师。在教学中教师为了照顾基础薄弱的学生就需要花费很多的时间展开基础知识教学，但是对于基础好的学生来说，就是浪费时间，导致就会出现教学效果不理想的现象;如果把知识点放在难的上，对于基础薄弱学生来说也没有办法接受，还会消极学生对于学习的自信心。由此就提出了分层作业的设计，从而给出相关的建议。

关键词：初中数学;分层作业;评价;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：教学中尊重学生个性化的差异，是当前新课改教学发展下初中教师应当掌握的根本。因为学生智力与非智力因素的差异性，分层教学是当前教学中应当落实的根本。但是结合实际的教学情况来看，数学教学中经常会忽视掉这一问题。如果分层设计作业与分层进行评估没有得到充分的重视，那么不仅会限制学生的学习能力，并且还会学生的学习能力造成严重的影响。因此，教师在教学中，尤其是在作业设计与评价的期间，应当科学合理的引进分层教学，保证学生与教师之间都可以得到更好的学习体验。

1 初中数学分层作业设计的价值

（一）促进学生自身综合素质得到全面发展

在素质教育的实施的背景下，初中数学教育的目标也有了一定的改变。与传统的教学模式相比，素质教育更加注重对于学生核心素养的培养，而初中数学相比其他学科具有实践性的特点。因此，在初中数学的教学当中对于学生的综合素质培养，更加注重的是学生实践运用能力和自主探究能力的提升，从而使学生的实践能力得到有效的培养，让学生能够通过教师的正确指导，掌握初中英语知识，了解客观事物所存在的联系，实现综合素质培养的目标。作为初中数学教师，在教学当中，要针对教学知识设计科学、合理的教学方案，使在学生能够在获取知识的同时，实现其自主学习能力和自主探究能力的培养，正确的掌握了解客观事物的方法。

（二）通过分层教学方式，有利于发挥学生的主观能性

初中数学是一门具有实践性的学科，在教学实践当中，需要学生具有较强的逻辑能力和问题的探究能力，这就导致了很多的学生在接触到数学这门学科时，都会觉得学习起來有些吃力，对于知识的理解和掌握都具有一定的难度，特别是在以班级为单位的授课模式下，有的学生的学习能力较强，而有些学生的学习能力较差，这就会出现一部分学生无法跟上教师的教学进度情况，长此以往，会极大的影响学生学习的积极性。所以，在教学中，教师要注重学生之间存在的差异性，结合学生的实际情况，采取分层作业设计的模式，从而提升学生对初中数学知识的掌握能力。在分层作业模式设计的实践当中，初中数学教师可以将学生的学习能力和接受能力作为教学方案设计的基本依据，对学生采取有针对性的教学方法，使学生在学习中充分发挥自身的优势，弥补自身的不足和缺点。分层教学是根据学生的具体情况来开展不同层次的教学内容，这种层层递进的教学方法，不仅能够使学生的主观能动性得到发挥，提升学生学习的积极性，还能够为学生营造良好的学习氛围，实现学生的共同进步。

二、初中数学作业分层设计及评价的有效性分析

1 通过设计分层作业，完善学生知识体系

在教学当中，课后作业是巩固课堂知识内容的主要途径之一，教师要作业的设计当中也要结合学生的实际情况，凸显作业内容的层次性。针对学习能力较强的学生，教师可以将作业的设计集中在拓展知识、灵活运用、提升逻辑能力等方面，培养学生的探究能力和解决问题的能力，使学生能够熟练运用化学知识，解决相应的化学问题，掌握化学知识的本质。针对学习能力较弱的学生，教师应当将作业的设计体现在对课堂化学知识、化学理论的巩固和加强上，使学生能够更好的掌握教材中的知识，提高课堂学习的效果。通过设计分层作业的方式，教师能够更好的检验学生的学习情况和对知识的掌握情况，明确学生在学习中的薄弱点，从而有针对性的帮助学生提升，逐渐晚上学生的知识体系。

举例来说，在教学《正多边形与圆》的过程中，初中教师可以根据课本的学习内容设计出相关的问题作为引导学生学习的素材，进行整合，并把问题的难易程度进行排列，从而形成完整的问题链，学生在探讨正多边形有关计算过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力。在探索正多边形有关过程中，学生体会化归思想在解决问题中的重要性，能综合运用所学的知识和技能解决问题。教师可以结合教材的内容创建这样的问题：

1 什么是多边形？多边形的内角和与外角怎么计算的？

（2）正多边形和圆有什么关系？

（3）结合图形说说正多边形的中心中心角、边心距、半径，并结合以前的知识说说它们的特点？

（4）结合图形说一说 如何计算正多边形的中心角、边心距、半径、周长和面积？并在上课期间要求每个小组进行问题的研究，进一步激发学生的思维能力，通过对作业的分层布置，能够使学生发挥自身的主观能动性，既保证了学生对基础知识的掌握和运用，提升了学生学习的自信心，又实现对教材知识内容的扩展，促进了学生思维的发展，从而实现化学课堂教学成果的提升。

（二）制定科学评价体系，促进学生全面发展

评价是教学当中的主要环节，并且也需要合理的分层，教师对于不同学生的学习状况应当科学、公正、合理的评价。改变传统选拔的评价模式，立足长远的发展，以培养学生综合能力为主，增强学生的自信心，促进学生学习效率得到提升。教师应当针对每一位学生评价，不能依据一个客观性的标准，要求每个学生的实际情况制定灵活的评价方式，使学生得到进步可以被发现。除了将数学成绩作为评价标准之外，学生的兴趣爱好以及数学学习学习习惯也应当作为评价的标准，从而促进学生的全面发展，增强学生自信心，使学生跳一跳就能摘到果实。

三、结束语

总而言之，初中数学的设计对教学效果、学生的学习会造成严重的影响。因此，教师应当积极的学习与借鉴，合理的设计数学作业，从而满足学生的实际水平与学习能力，促进学生的学习兴趣得到提升，全面发展学生的而核心素养。

参考文献

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