反转课堂

张春丽

摘 要：在当前教育的新背景新形势下的数学课堂教学强调师生双向互动，通过转变教育思路、创新组织形式、更好的优化课堂结构等多元策略，引导学生掌握知识、锻炼能力、提升核心素养。只有坚持“授人以鱼不如授人以渔”的正确教育理念，才能真正打造学生满意的数学高效课堂，启迪思维、保障质量。因此，怎样建立初中数学的高效课程，向课堂要效率、向课堂要质量，这是每一位数学教师应深刻思考的课题。

关键词：初中生数学研究 高效课堂 构建策略 课堂

从古至今老师在中小学生心里都是极之崇高的地位，是学生们学习的楷模，但是老师首先要对自己进行考核和反省，以提高自己的专业素质，同时也要有自身的人格魅力，同时也要关注和爱护学员与生活。所以数学教师在课堂教学过程中首先要注重自身的行为和语言能力，要在课堂中传输正确的思想三观，协助学员树立自己的理想，以有利于学生的发展。所以首先在数学课堂上要提高自身的学科素质;学科素质主要分为专业能力和教育能力，首先数学教师要发扬终生自学的教育思想，不断掌握最新的数学知识和方法，在日常课堂中给予学生知识渊博的形象，同时也要不断增强自身的教育能力，根据学员实际情况出发，创设恰当的教学方式，把学员的注意力集中在课堂中，并以此培养教学技能。其次数学课堂教师需要良好的精神，要努力做到为人师表，在教育的过程中不要受自己情绪的影响，要尽力做到关心爱护每一个学员，不以权谋私，给学员一个勤俭节约、爱岗敬业精神的良好榜样。

最后，数学课堂必须要有端正的三观和为人处世的理念，要有崇高的教育道德，在课堂上和生活中，以自身魅力征服学生，使学生以自身为楷模，从而形成了端正的三观。比如：守时虽然是一个事情，但在教学工作中很能检验一个人的品格，也是每一个学生都必须做好的事情。而数学教师生活中也要尽可能的做到准时，因为许多老师都是打了上学铃后才到办公室就开始去教室，总迟到了那么几分钟，而这样会给学生不良的榜样，所以数学课堂就必须要能够提早几分钟出发，给学生提供了一种守时的好典范。综上所述，由于老师是学生模仿和学习的好榜样，所以数学教师一定要给学生一种正向形象，从自己的每一件事情开始，或者和学生进行沟通，从而给学生传输正确的三观。

注重上课的气氛和学生一言一行思考与情感课堂也需要良好的上课气氛，学生们可以畅所欲言，同时也便于学生间的彼此帮助和学习，而数学教师对学生的关怀和引导也可以让学生形成正面情感，从而有助于学生们建立自信。所以，数学教师首先要从自己开始，以正面的心态学习，需要形成和谐民主、互助的气氛，同时需要对学生做出相应的鼓励和表扬。首先，数学教师工作上的心情必须要积极、愉快，使学生受到良好感染，这也是老师的上课基本要求，在每个人的生命中都不会突飞勐进的，所以数学教师即使碰到了不顺心的事也绝对不能把恶劣心情带到课堂上，更不要对学生发泄。第二，数学教师在授课的时候要注重语气，语言要抑扬顿挫并采取通俗易懂的话语方式对学生加以说明，增进学生对知识点的掌握，同时授课风格也要得到广大学生的欢迎。其三，要坚持以人为本的教育观，数学教师在课堂上要强调学生的主体地位，同时辅助以问题教育的方式，使学生积极地参与到课堂中。第四，采用鼓励和表扬的教育方式，在课堂中数学教师一定要注意学生的自尊与状态，对在上课时表现好的学生一定要给与学生赞扬，并且在当学生遇到难题的时候一定要及时帮助学生给予问题，要通过鼓励和表扬的话语让学生知道自己成绩很好，让学生知道老师对自己的关怀和热爱。语文数学老师在平时课堂中还必须要防止挖苦和讽刺学员，并且还不得单方面的矢口学生，因为很多老师在某些具体细节方面都不能考虑到自已的教学语言，对学员形成了心灵上的影响，这都是不可逆的。所以数学教师必须要重视自身的一言一行，给学生塑造一个和蔼可亲的好朋友、老师的艺术形象。

课堂是传播数学知识、锻炼数学思维的主阵地。然而反思于传统的数学教学模式，呆板的内容、乏味的教学方式，也没有影响教师间的有效交流和互动，直接导致学生参与兴致不高，教学效率低下。自从新课程理念提出以来，学校打破了传统的授课思维，再次明确位置了老师的授课主要角色，通过与老师配合和交流，更有效地共同完成授课各项任务，使学生在合作教学活动、合作学习和探索过程中，逐步掌握了数学知识，提高学习效率。而对于教师来说，也要从教学理念、教学方法与教学形式等多个方面实现创新与突破。今天我就想通过这个角度来探究一下传統意义上的数学教学在新的时代背景下融入不同的新鲜血液后，能够带给大家更多的更好的新的创新想法与创新理念，在更好的传播数学知识的同时也能够更好的开展更贴合实际的数学教育模式。在保证课堂效率的同时进行教育创新，探索出更适合当代学生的数学教育方法，更好的传播数学知识。在基于构建初中数学高效课堂的美好愿望，笔者主要做了如下探索与实践：

1 组织合作学习，促进思维互补

教育改革提倡开展参与式教学，而合作学习则是深受学生欢迎并且切实有效的教学策略。通过组织合作学习活动，促进学生自主交流，在热烈的讨论中交换意见，实现思维互补。在具体教学中，教师要坚持因材施教原则，采取分层策略，确保每个学生都能融入数学课堂并发挥优势，彼此取长补短，树立学习自信心。

例如学习“利用函数图像”的相关知识，笔者设计合作任务：①已知一次函数y=2x+3，若自变量x的值增大，函数y值有何变化？②对比函数y=2x+3和y=-2x+3，分别绘制函数图像并观察异同点，总结规律。在分组合作中，有的小组以坐标象限角为切入点，有的小组则从图象的相增加性角为切入点，有的小组则以图象和坐标系的交点位置角为切入点，但不同的合作方案最后结论却一致，反映了数学学科中特有的一题多解法、一题多变形式。

2 营造环境氛围，落实多样方法

良好的环境氛围是提高学习积极性、保障教学质量的前提，通过多样化的数学教学方法，激活中学生的想象力与创造力。首先，借助现代教学手段，设计实用的多媒体课件，增添教学内容的新颖性与教学形式的趣味性，激活学生的参与欲望。例如在讲授“图形的旋转”时，通过展示大量动态的视频和照片，给予学习者强烈视觉冲击，从而激发学习者的认知逻辑能力，在细心观察和全面思维过程中深入了解知识点，从而有效完成课堂教学任务;其次，由于数学经验多来自于日常生活并服务于日常生活，所以创设充满生活化氛围的课堂教学情景，既能体现对数学课程的亲和力，又可缩短学习者与数学知识之间的距离，从而优化了课堂教学流程。例如在研究“近似三角的特性”时，列举学生“使用影子测量高度”的实际例子建立情景，更有助于学习者的掌握。此外，由于问题情景、游戏情境、故事情景这些在数学课堂上的使用范围都十分广泛而合理，因此教师应依据不同的课程和教学目的灵活性

选用。

3 创设操作活动，激活直观感受

新课标背景下打造数学高效课堂必须做到理论与实践相结合，在教师的精心设计与安排下，搭建多样化的数学活动平台，让学生在动手操作中获得直观的学习感受，让数学课堂充满活力，真正“动”起来。例如讲解“直线平行的条件”时，我让学生提前准备好一套三角尺，在课堂上观察大小不同三角尺的直角，动手试一试，如何拼成内错角、同位角或同旁内角。学生时而自己操作，时而遇到问题小组讨论，大家经过探讨与交流，拼出了不同的“角”，并且顺其自然地总结出两条直线平行的条件。通过这种做法，摆脱了灌输式教学的弊端，学生不仅感受数学课堂趣味十足，而且收获满满的学习成就感，对自主探究的数学知识感受直观、印象深刻。

4 开展趣味游戏，丰富学习体验

培育初中生的数学核心素质，良好的竞争意识必不可少。通过进行生动有趣的数学小游戏活动，使学习者在竞争和协作过程中丰富教学感受，增强自主创新能力，促进学生提高整合精神和个别意识。比如在练习“证明二元一次方程组的解”时，我采取了非常有意思的游戏接龙方法：首先列举方程式“3x+y=65”，接着让一个学生任意地表示x值或y值，然后点名同学答出了相应的y值或x值，以此类推，看谁算得又快又准。在游戏中，大家集中了注意力，并争先恐后地加入，在快乐的情境中大家很快地就学会了证明二元一次方程组的办法。除此之外，笔者还提倡民主性的教学策略，以引导学生针对所学内容自主地创设好玩的游戏活动，让他们在有趣的游戏中合作交流、共享经验，实现共同进步，并且对数学探究活动充满浓厚兴趣。

5 PPT在课堂教学中的应用

新课程改革的深化和信息技术的进一步提升，使得当前数学课程结构有了明显的改变。多媒体辅助课堂教学的方法已进入了大学校园，走进学生们的课堂中，为学生们提供眼前一亮，调动了学生对数学教学的浓厚兴趣。而这种的教学方法也因具备了各种优点，被普遍使用于课堂教学过程中。那么，文本就分析了PPT的教学方法及其在数学课程中的优缺点。在中国传统的学校教学活动中，学习者大多以教师为中心，强调学习者与老师之间的“一言堂”，因此学习者常常处在被动地位，老师也缺少对学习者个人差别与各种理解能力的思考，无法调动学生学习兴趣和积极力，因此教学也常常不佳。通过使用PPT课件，可以创造良好的教学情境，并通过图文交互的方式，给教师与学习者们更多参与教学的时间和空间，充分调动学习者的手、目、耳、口等各种感觉，从而完全改造了过去单调的课堂教学格局，并确定了学习者的课堂教育主体性。在授课中，学员由被动学业逐渐变为主动学业，从而彻底改变了以老师为中心的授课状态，教师更加重视学员创造精神和创造力的培育，从而形成了学员良好的学习态度和方式，学会团结合作，从而提升了授课效能。PPT课件的广泛使用，营建了良性的课堂氛围，对老师专业技能也明确提出了要求。教师应熟练地了解PPT课件的使用技巧，并把握好使用基础功，以创造能够发挥学习者才能的环境激励，以利于充分调动学生的动机，发展和开拓学习者的潜能才智。在观看PPT课件时，鼠标能在频繁的显示屏上自由滑行，以防止学习者任意翻开不合理的页面。课件运行之后，要注意与显示屏的转换，并注重清屏。在数学教育过程中，兴趣可以说是学生在学习过程中最关键的条件之一。而且对学人而言，对某种事物和学科必须形成了浓厚兴趣才能够充分调动学人的主观积极性。而传统的教学方法，为何却一直无法适应目前学人的需要呢？就因为学校长期以来都是这种教学方式，而始终无法充分调动学人的兴趣，使学生觉得学习过程不过如此，每堂课都是这样，进而形成了堕落的学习心态。而在课堂教学中，教师利用PPT的方式，将整个课堂教学过程变成了一个方式，让每位学生都感受与众不同之处，并由此充分调动学生的学习兴趣。例如在小学数学课程中，学习者由于年龄较小，对任何事物都存在着很大的兴趣，老师采用传统教学方法时，会让他们觉得很枯燥乏味，而老师可以采用PPT的艺術表现形式，在教材中添加小动物和动画片人物等，以此引起学习者的注意力。此外，由于中小学生对童话故事、漫画人物等具有特殊的感情，在PPT中也可添加儿童声音等内容，当老师在知道了学生的爱好之后，在PPT中添加学生所喜爱的动画人物等声音，让学生形成了浓厚兴趣，并投入到课堂中，从而大大地提高了课堂效果。

对传统的数学课程而言，都是教授书本课堂中的教学内容，而且很多老师的授课思路也都比较老旧，以为学习者仅仅把课本中的知识点都学会就可以了，对老师而言，传授给学习者课本中的知识内容便是教育目标。但是这样的教育思路却严重影响了学习者对更多知识点内容的渴求，让学习者的思考能力与发展限于书本课程中。而课件老师可以运用多媒体网络等方法，在课堂过程中传递更多的课外学习知识点和内容给学习者，丰富学生的思维能力。例如对空间图形的初步认知，那么在课本上就只是让学习者对空间图形进行认知，而很多老师也就把认知空间图形当做了教育目标，而不再对学习者进行额外知识点的传递。那么通过运用PPT课件，老师就可以把学习者日常生活中见到的图画都加以汇总上传，使学习者直观的了解到哪些是几何画板，以及日常生活中都有什么是几何画板。此外，还可以开阔学生的学习思路，在传统教材中添加了视频动画等，让学习者们区分几何画板。这样的教学方式，不仅改善了传统课程中知识点量的不足，还充分调动了学生的思维能力，聚集了学习者的上课聚焦关注力。

综上所述，初中数学是一个基础教育课程，它对于培养学生的逻辑思维和创造力具有积极的促进意义。新课程背景下打造高效课堂离不开教师的积极参与，尤其突出了学生的主体地位，而老师则担任课堂教学的启发者和引路人，利用高效的互动式交流方式和丰富而新颖的课堂表现形式，创造浓郁的探究气氛，让学生积极投入、自主思维，在老师精心策划和合理安排下，关心每位学生的学习和发展情况，使学生在有效课堂上有所收益。各科的教育都是相通的，有共同点也有不同点，我们要更多地发掘出数学独特的魅力所在，用更现代化的方法去探究数学在学习生活中的意义，让更多的初中生爱上数学课堂。