让学生走进生活，融入生活

杨传素

摘要：生活化的教学理念是当前小学英语教学的重要理念之一，对于激发学生英语学习兴趣，促进英语知识与学生日常生活密切结合具有直接作用。基于此，本文首先介绍了小学英语教学生活化的重要性，并结合相关教学经验，分别从创设教学生活化情境，激发学生学习兴趣等多个角度与方面，提出了小学英语教学生活化的有效实施对策，望对英语教学实践起到辅助作用。

关键词：小学英语;教育教学;生活化理念;方法运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-405

引言

英语是小学教学课程体系的重要构成内容，是提升学生英语综合素养，促进学生全面发展的基础所在。在生活化教学纪念的导向下，学生对英语词汇和语法的理解将变得相对轻松，符合新课程改革背景下小学英语教学的总体目标要求。本文就此展开了探讨。

1小学英语教学生活化的重要性

当今社会是信息化社会，英语在社会交流交往中的关键作用愈发突出，对义务教育阶段的英语教学提出了更高要求，使传统相对僵化保守的英语教学策略方法面临着考验与挑战，对新型教育教学方法产生了强烈需求。生活化教学理念旨在立足英语教学目标实际，遵循以学生为本的基本原则，运用多样化的生活化教学资源，提高课堂教学活跃度，形成生活化的英语教学方法体系。在生活化教学策略的导向下，学生将在丰富的英语知识中实现自主探究学习，深刻感悟英语这门语言知识的无穷魅力，实现随时随地地学习英语、运用英语。通过推进英语教学生活化，教师可在宏观层面对教学任务进行统筹整理，引领学生将英语知识与生活实践有机贯通，从而丰富英语教育教学手段，引导学生勇敢表达，使学生善学英语、善用英语，促进英语综合素养的全面提升。生活化教学理念要求学生在课堂教学中占据主体性地位，并密切师生沟通与交流，围绕教学主题，有效提高整体教学质量[1]。

2小学英语教学生活化的有效实施对策分析

2.1创设教学生活化情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是激发学生英语学习激情与动力的关键条件，有助于更好地围绕英语教学目标，实现生活化的预期教学效果。小学生天性活泼好动，若采用传统被动式的知识接受方式，则势必难以取得理想效果，而通过创设生活化的教学情境，学生好奇心与求知欲将被激发，拉近英语学习与日常生活之间的关联关系，从而加深对英语知识的理解与掌握[2]。比如，在“Weather”等词汇教学中，教师可将天气预报做为基础，向学生演示某一阶段的天气变化状况，引导学生把握风雨冰雪等多种不同的天气现象，对不同天气下的气温等形成直观感知，激发学生表达欲望，更好地接受英语词汇内涵。生活化教学情境的创设须立足学生实际，根据英语课堂教学任务的推进，循序择机运用，以提高生活化教学理念运用的针对性和实效性，实现其自身应有价值。

2.2拓展生活学习资源，培养学生开放性思维

英语学习资源是开展英语生活化教学的基本载体，是促进学生实现有效发展的基础性材料，也是培养学生开放性思维的重要保证。在新课程改革导向下，为提升学生创造力，英语教师有必要围绕教学目标，拓展与丰富生活教学资源，为锻炼学生英语思维提供更多空间，潜移默化地引导学生将课堂所学到的英语知识运用于日常生活实际，提高创造力。以“My favorite season”等内容教学中，教师可首先带领学生对每个季节的美好特点进行总结分析，让学生仿佛徜徉于一年四季的美好情景之中，然后设置开放性、探索性的问题，让学生分组展开讨论，培养其英语思维。在此过程中，教师可向学生推荐与“season”有关的英语儿歌，通过儿歌生动形象、节奏鲜明的特点，强化学生记忆，不断探索课堂学习内容之外的学习资源，以开拓学生思维与视野眼界，为后期更高阶段的英语学习发下基础。

2.3运用多媒体技术，增强学生生活体验感

现代多媒体技术在小学英语教学中的应用使得传统教学条件下难以完成的教学任务更具可实现性。因此，英语教师有必要立足实际，将多媒体技术与生活化教学思维观念结合起来，构建活灵活现的课堂教学情景，发挥视频、动画、图片等多媒体教学资源的重要价值，引领学生在英語课堂学习中走得更远、更稳。比如在“animal”这一内容教学中，教室可首先通过多媒体技术向学生展示不同动物的不同形态、声音等，使学生能够将相应的单词与所听到的声音进行有机结合，以强化记忆，加深单词印象。同时，鼓励学生自主组织语言，运用英语表达方法，将自己所喜爱的动物特点表述出来，增强学生生活体验[3]。为有效体现多媒体技术在小学英语生活化教学中的应用价值，英语教师应主动提高自我制作多媒体课件的能力，不断充实多媒体课件内容，提高各项多媒体资源之间的衔接性。

2.4引导学生留心观察生活，积累生活化素材

英语是一门语言学科，同时也是一门人文学科，在日常实际生活中具有显著的应用价值，而日常生活则同样为英语教学与学习提供了多种多样的教学资源与素材，这也是英语教学回归生活实际的基石所在。英语教师应有针对性地引导学生留心观察生活，注意积累生活中与英语学习有关的点点滴滴，深入挖掘生活化的英语元素。比如，在词汇教学中，教师可让学生围绕“chocolate”一词，引导学生结合生活实际进行拓展，延伸出牙齿（tooth）等单词，并将巧克力（chocolate）吃多了便会牙疼（have a toothache）等进行关联，以强化学生记忆[4]。定期组织开展英语小组讨论与交流，将自己积累到的生活化元素与周围的伙伴们进行分享，实现资源共享，促进班级学生共同协调发展。

3结语

综上所述，生活化教学理念与方法的重要优势价值决定了其在小学英语教学实践中的关键地位。因此，英语教师应立足教学目标任务，将生活化的教学理念融入英语课堂教学全过程，运用贴合学生生活实际的案例，创设生活化的教学情境，发挥多媒体技术在生活化教学中的重要作用，有效组织开展生活实践活动，为全面提升小学英语教学质效贡献力量。

参考文献

[1]余培凤.构建生活化的小学英语教学课堂[J].科普童话，2019（07）：10.

[2]姚卫华.小学英语生活化教学情景的创设[J].小品文选刊：下，2020（2）：11.

[3]王丽萍.浅谈如何有效开展小学英语生活化教学[J].校园英语，2019（16）：125.

[4]张兆发.如何运用生活化的教学策略与方法提高小学英语教学质量[J]. 校园英语，2021（11）：223.