新课改下农村小学数学中构建有效教学的策略

陈琴

摘要：随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，对小学数学教学带来了机遇同时也是挑战，农村学校较城市学校来说具有一定的弱势，现代教学设备并不是十分完善，学生以及家长对教育的重视程度也有待提升，师资力量配置的也相对比较薄弱。对此，新课改下农村小学如何构建有效教学策略是教育工作者应注重思考的问题。本文将对新课改下农村小学数学中构建有效教学的策略进行分析。

关键词：新课改;小学数学;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-390

前言

为了在新一轮基础教育课程改革背景下形成高效的小学数学课堂，老师必须明确了新课程的基本要求，并在课堂中慢慢实施起来，而小学数学教师也要明白了课堂的终极目的，不要再被传统的课堂理念所束缚，不但要重视学生的数学成绩的提高，还要努力让学生从数学读书中获得自主学习、思考、实验等能力的综合快速蓬勃发展，使小学生不但可以掌握到基本数学知识外，还为小学生今后正常的学业形成和健康蓬勃发展打下了有利的发展基石，所以，小学数学教师也必须意识到在新一轮基础教育课程改革背景下提高课堂效益的重要性与迫切性，让数学课堂更加深入中小学生心灵。

一、农村小学数学教学问题

新课标改革的教育理念和创新视角下，对于提升农村小学数学的有效性教育，就必须对农村小学数学课堂状况加以改变，并创新教学模式，提升农村学生学习效能，为此，在本章中对农村小学数学课堂所面临的问题，加以分析[1]。

（一）内容过于死板缺乏趣味性

尽管教学技术在不断地发展，可是由于当前的教学大背景仍然是应试教育，导致了许多老师在进行课堂教学过程中仍然是不够重视从实际教学的视角入手，而忽略了数学知识和日常生活之间的联系。这将使得传统数学课堂内容无法有效抓住小学生的注意力，特别针对三、四年级的小学生而言，因为他们正处在对外界产生兴趣的初级阶段，而简单的理论课程也只会使小学生容易抵触传统数学课堂，从而根本就无法进行有效的教育。

（二）师生关系欠佳课堂氛围差

教师间的人际关系也直接影响到了整个课堂的教育氛围。尤其在国内的学校课堂中，很多小学生都对老师有着一定的惧怕心理，从而不能和老师进行有效沟通。而老师又觉得自己在学生眼中应该具有权威，于是就极少与学生进行交流。而这些状况也造成了在课堂开展中老师和学生之间缺少交流，课堂的教学气氛也较为沉闷，学生无法主动地融人于其中。

（三）教学方法陈旧教学效率低

随着新课程改革的有效推进，小学数学教学课堂已经取得了很多可喜的成就，但是在经济比较落后的农村小学，数学教师在很大程度上仍然受到传统应试教育观念，教学条件等的束缚，在课堂教学上仍然采取教师讲，学生听的教学方式，不仅课堂教学效率不高，而且也不利于农村小学生的自主发展和综合素质的提升[2]。教法对学生的掌握产生了很大的影响，良好的教学方法能够充分调动学生的掌握积极作用，并让学习者更为牢固地了解当中的知识点。不过，就当前状况而言，不少老师仍然在采用传统教学方法，这导致学生在课堂教学过程中只能保持一种相对被动的状态，不利于学生进行创新能力的培育。

二、新课改背景下农村小学数学教学的有效策略

在新課改下，怎样顺应教学发展要求而对课堂环境加以改造，以便提高学生的全面发展成为教学一线必须考虑的内容问题[3]。

（一）创设游戏情景，激发学习兴趣

在新课改背景下，为了强化农村学校数学教学效果，老师在讲解时，可根据所要讲授的知识点内容创造游戏情境，增强课堂教学的情趣，活跃教学气氛。以人教版四年级数学下册《运算定律》为例，教师在对本知识内容进行讲解时，为了有效激发学生学习的兴趣，可以创设游戏化的教学情境，比如：找朋友。教师可以找4名学生，分别扮演4个不同的数，分别是：25、4、125、8、这四个数相乘，可以引导其运用已有的知识经验进行知识间的迁移，将加法运算律迁移到乘法运算率之中，从而深化其对知识的理解，同时也可以开展找朋友的游戏活动，这4名同学中哪两个是好朋友呢？从而渗透简便运算的知识内容，两个数相乘可以得到整数的就是好朋友，从而使其掌握正确的学习以及运算方法，为有效提升学习效率做铺垫。

（二）理论联系生活，满足个性化需求

在新课改背景下，更加注重学生的主体地位，对此满足其个性化的需要至关重要。影响农村学校的学生学习态度的主要因素是对学习的重要性认识不清，体会不到学习的价值。对此，教师在授课的过程中，要加强知识内容与生活的联系，使其在生活中体验数学知识的魅力，教师也要鼓励学生将所学的知识内容运用到生活之中，提升其知识运用的能力，满足其个性化的学习需求，推动高效课堂的构建。

以人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形》为例，教师在对本知识内容进行讲解时，可以采用理论联系生活的教学方式，组织学生对生活中与哪些平行四边形进行思考，从而得到答案“课桌、玻璃、门”等。使其对平行四边形的概念有初步的认识，教师可以组织其依据生活中的平行形，归纳出此类图形的特点有哪些，并组织其说一说在生活中，哪些地方还可以运用到平行四边形，在拓展学生的思维能力的同时，满足其个性化的学习需要，使课堂教学提升效率的同时更符合新课改的需要。

结束语

综上所述，小学阶段的数学知识难度与应用性均不高，因此教师在教学的过程中要注重学生学习兴趣以及学习习惯的培养。新课改背景下的教学，已经不在像传统教育那样一味地注重学生的成绩，而是转移到提升学习能力以及学科素养上来。因此，教师要从农村学校的具体情况出发，探索有效教学策略，充分发挥自身的引导作用，做其学习路上的灯塔和引导路人，促进其持续健康发展，使农村小学数学教学更加符合新课改的要求。

参考文献

[1]潘登.新课改下农村小学数学中构建有效教学的策略[J].读天下（综合），2020（9）：0132-0132.

[2]李彦东.新课改中农村小学数学有效教学策略之我见[J].学周刊a版，2014（4）：110-110.

[3]刘剑锋.新课改下农村小学数学有效课堂的构建策略[J].小作家选刊：教学交流，2014，000（006）：43-43.