互联网+专递课堂助力乡村小学数学教师专业发展策略

邓玲娇

摘要：现阶段我国开始实施乡村振兴战略，而要想实现乡村振兴，最为优先发展的就是农村教育，其中提升教师的专业能力是最为关键的。本文作者就针对当地农村教师的教学现状进行了调查研究，并且根据互联网+专递课堂助力乡村小学教师专业发展策略为基本的理论观点，对农村小学数学教师的专业发展，提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：互联网+;专递课堂;农村教师;专业能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-377

在互联网技术的不断发展之下，农村教学的信息化发展使得越来越多优质的教育资源在源源不断地涌入到农村教学当中，进入到了千千万万个课堂之中。与此同时，互联网+的教育形式也在很大程度上提高了教师的专业素质。国家教育改革也越来越重视优先发展农村教育事业，以互联网+专递堂课做好农村教师助力和课程优化成为了教师和社会关注的重点。笔者就从互联网+专递课堂助力小学农村数学教师专业成长的角度出发，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，目的是建设一个更加立体的现代化教育体系，提升农村教育专业性，以此来实现乡村振兴。

一、资源的整合与合理利用，实现取长补短

以互联网为基础的线上教育需要教师有着非常强的自律能力，如果培训管理稍有松懈就容易导致网络教育流于形式，而难以达到乡村助力的主要目的。在以互联网+为基础来助力农村小学数学教师专业成长的过程中，教师也要做好资源的整合与利用，建设一个立体的网络服务和教育体系，以此来实现教育资源的整合，真正地让教师在不断地学习中实现取长补短，以此来提高农村小学数学教师的专业能力。

要想真正地实现以互联网+为主要的农村课堂助力模式，就必须实现资源的有效整合，其中如何做好以互联网+为基础的管理培训是最为重要的。此时教师要结合互联网和服务体系来进行软件的资源整合。例如通过互联网视频或者是音频交流的方式，来与农村教师进行及时地沟通，并且在以教育实践为基础的沟通下来帮助农村教师建立一个具有地方特色的课堂教育资源课件，以此来满足农村小学数学教学的基本要求。在此之后还要实现农村教育现代化硬件的完善，以确保以信息技术设备为基础的现代化教学有效进行。最后还要借助互联网来进行课件的及时更新，比如与当地农村教师进行及时地沟通，让教师能够依靠互联网来进行课件的下载和自主选择。通过这样的方式来构建一个立体的教育管理和互助体系，以促进资源的延伸和整合，实现教育资源的取长补短。

二、构建专递课堂的助力模式，实现农村教育全面提高

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定的课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进农村教育的公平和均衡发展。在以互联网+专递课堂为基础的教育模式开展的过程中不难发现，教师由于教学经验、年龄以及业务水平等不同，对教育的认识也有不同，在学习的过程中，往往会以自己的已有经验为基础来进行思考。这一现状就导致部分教师并不能够真正地掌握所学内容，并且也不能够将更加现代化的教育知识应用到教学当中。要想真正地实现以互联网为基础的农村助力课堂，教师就必须构建一个具有针对性的助力模式，将农村小学数学教师进行分层，以不同的教育形式开展针对性的教学工作，以此来实现全面提高。

互联网+专递课堂教育模式，需要以不同的年龄、教龄、业务水平等方面进行不同层次的培训，在此过程中教师可以将其分为不同的学习小组，通过基础的知识培训来体现教育的针对性，实现不同教师的全面提高。在此过程中，教师可以紧抓现代化教育工具的教学，例如让教师获取最为基本的现代化工具教学能力，如传递、处理和利用信息技术进行课堂教学的基本能力，推动农村教育全面发展。

三、落实骨干实践示范模式，优化教学氛围

骨干实践示范是具有一定的引导和辐射作用的，无论是在学习还是在教育实践当中，都能够为其他教师提供榜样。在以互联网+助力课堂为基础的农村小学教师专业能力提高的实践中，也应该落实骨干实践示范模式，以骨干为带头，来促进农村小学数学教师专业能力的不断提高，同时也能够使其在不断交流中实现自主的監督，在良好的教学氛围中不断地取长补短，更好地促进乡村教育的现代化发展。

以骨干为基础的实践示范模式，需要学校充分地发挥自身的引导作用，例如通过不断地教师考核来选取综合素质较高的教师，并将其推荐到各省市或者是县级培训中心，使其能够及时地学习更新的教学理念，然后将新的教学理念带入到农村教学当中，一起来开展教学理念的学习活动。除此之外，还要利用互联网+课堂助力实现教师与教师之间的互联网互动。让青年教师骨干教师形成一帮一的互动关系，骨干教师为青年教师传输教育经验，让青年教师也为骨干教师传输现代化工具的应用方法。这样一来，既能够促进教师的不断成长，也能够形成一个良好的学习和教育氛围，来推动农村教育的不断发展。

总而言之，在利用互联网+来不断提升农村小学数学教师专业能力的过程中，我们需要不断地发扬不畏艰难的精神，积极地创新教育形式，并且能够充分地利用互联网+的优势来进行教育的不断改革，在不断地实践中提升农村小学教师的专业教学能力和更新其教育理念，以此来使得乡村教育更好地适应现代化的教学基本目标，也能够紧随时代发展潮流培养全方位成长的人才。

参考文献

[1]伊思洁.基于"互联网+"的农村教师教学能力提升策略——以农村小学数学教师为例[J].教育教学论坛，2017（31）：31-32.

[2]高钰洁."互联网+教育"背景下的小学教师专业发展策略研究[D].河南师范大学.