幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略

钟凌云　李颖

摘要：目前我国经济发展迅速，对教育的重视程度也越来越高，教育体制改革的范围也不断扩大。学前教育作为目前改革的重点之一，发挥举足轻重的作用。绘本阅读教学通过优秀的绘画作品和生动形象的文字，激发幼儿对阅读产生兴趣，开拓孩子们的视野，从小培养学习的习惯，促进幼儿各方面能力的发展。本文对幼儿园绘本阅读教学中存在的问题进行探究，针对问题提出了促进幼儿成长和发展的有效组织策略。

关键词：幼儿园;绘本阅读;有效组织

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-296

引言

幼儿教育是对社会群体中年纪最小的一批未来祖国的新生力量的教育，是从小对其的智力、思维等方面的培养教育，一定程度上为日后人生的发展奠定了基础，因此幼儿教育的重要性就凸显出来了。但幼儿由于接触世事时间短，各方面的能力都相对薄弱，智力和文化水平都很有限，因此如果要幼儿自己去直接阅读学习显然收效甚微。基于这个认识，绘本阅读教育的方式可以适当解决这些问题，绘本的内容以图文并茂的形式来展现，提高幼儿的兴趣，使儿童可以通过对图文的理解，欣赏更多优秀的文学作品，丰富了孩子们的内心世界，有利于思维的跳跃。

一、幼儿园绘本阅读教学中存在的问题

（1）教学目标模糊，教学方法匮乏

就目前对绘本阅读教育在各个幼儿园地实施来看，许多教师在使用该教育方法的时候，并没有确立一个清晰的教学目标。许多教师没有利用好绘本阅读的优势，导致在使用绘本教学的时候只停留在单纯的“讲故事”上，没有把绘本教育理念的核心发挥出来，同时也无法调动孩子们的积极性。同时，很多幼师在教学过程中，过度依赖课本的内容，很少通过这些绘本上的图文把知识延伸开来。

（2）教学课件使用不当

如今是科技的时代，许多高科技多媒体设备也引进了幼儿园教室，教师对幼儿的教育也会借助信息技术来更好地进行教学活动。多媒体的多样化可以制作精美的ppt来呈现绘本阅读教育理念。但在幼儿园实际教学中，一些幼儿园老师没有好好利用这一先进技术，教学课件制作的千篇一律，在上课的过程中也只会机械地念ppt的内容，ppt的内容也文字多于图文，无法吸引孩子们的注意力，师生互动率下降，最终没用使绘本阅读教学真正落实到课堂教学中。

（3）缺乏正确的阅读教学方法。

剖析整个幼儿园教师团队，部分幼师在设计绘本阅读教学教案时，没有从幼儿们的真实需要出发，也没有意识到幼儿本身的阅读能力有限。因此这样设计出来的教案十分死板，缺乏全面的规划，实践起来难度大，全程都是机械化地计划教学，孩子们只能接收的信息来源于幼师的单方面灌输，缺乏自己的独立思考，这显然不利于孩子的成长。

二、幼儿园绘本阅读的有效组织策略

（1）呈现多样化，丰富儿童视听体验

绘本阅读教学的重要工具就是绘本，那么作为这个教学理念呈现的重要角色，绘本的故事场景以及呈现方式都会影响到该教学理念的核心。一个好的绘本可以帮助幼儿更容易理解绘本的内容，激发孩子的想象力，培养孩子的阅读兴趣和习惯。同时教师要合理运用多媒体技术，以“绘画”为主要基础，制作精美的ppt，动画视频等，视听结合，图文并茂，尽可能的表现故事情节，吸引幼儿深入学习。此外，动画视频、立体书籍等多层次、多形式的呈现，可以调动儿童的各种感官，让他们亲身体验绘本的内容。

（2）营造阅读氛围，促进儿童互动阅读

在幼儿园绘本阅读教学课堂上，教师作为一个传授者的身份也要注重引导幼儿进入到课堂中。教师要营造一个阅读的和谐氛围，一改原来的单方面输出知识的教学模式，而是要和孩子一起融入到整个氛围中，帮助幼儿尽可能的享受阅读的过程，鼓励儿童自主去爱上阅读。这有利于调动孩子的积极性和想象力，促进孩子的思维发展。同时，幼师也可以鼓励幼儿互相讨论，教师可以适当提出一些问题，让孩子们分组讨论，积极回答，采取一些獎励措施激发孩子的参与性。幼儿可以通过这些有趣的方式，全身心的投入到阅读中，思维得到开拓。

（3）教师应有效引导和促进儿童自主阅读

绘本阅读在幼儿园教学中虽然十分重要，但是幼儿教师也要注意自己的定位，不是主导孩子阅读，而是在孩子需要的时候伸出援手。随着孩子的成长，阅读水平也会提高，这个时候就需要教师适当提高书本内容的难度，也要借此机会培养孩子的独立阅读能力。幼儿园教师要多注意孩子们在阅读方面的变化，引导孩子将书中的内容和现实生活挂钩，同时鼓励孩子们互相讨论，无法解决的问题积极向教室提问。通过这些方法可以锻炼幼儿的思维导图的形成，掌握独立阅读的能力。

结束语

综上，绘本阅读教学在幼儿园的教学过程中是一个很有效的教学方法。绘本阅读简单易懂，生动形象，把复杂的故事用孩子们能够接受的方式表达出来，使幼儿更好地享受阅读带来的乐趣。这就要求幼师已绘本阅读教学理念为指导，不断地完善教学方法，旨在提高幼儿的阅读能力和兴趣，促进幼儿全面发展。

参考文献

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