绘本在幼儿园情感教育中的运用研究

赵悠悠

摘要：随着社会的发展、人们思想的进步，幼儿教育在人类成长和发展过程中的重要性，越来越受到普遍认可和广泛关注。情感教育作为教育发展的世界趋势越来越受到重视。而幼儿阶段是幼儿情感萌发的重要时期，因此，幼儿教师要重视对幼儿的情感启蒙教育。绘本作为一种以绘画为主，并附有少量文字的书籍，内容形式符合幼儿的认知能力，它不仅能讲故事，而且能让幼儿学知识，可以全面提高幼儿的智能，帮助幼儿构建丰富的精神世界。

关键词：绘本;幼儿园情感教育;运用研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-264

引言

绘本近些年成为幼儿园重要的幼儿阅读材料，绘本中具有丰富的知识，可以培养幼儿的阅读能力和语言表达能力，同时还可以激发幼儿的审美能力和想象能力等。绘本中充满了童趣，利用绘本情感可以落实幼儿情感教育，在幼儿园绘本教学中，教师需要丰富幼儿的情感体验，注重渗透情感教育。但是在幼儿园绘本教学中，教师过于关注幼儿的语言能力和观察能力等，忽视了情感教育。为了充分发挥出幼儿园绘本教学的价值，在实际教学过程中需要融合情感教育，保障幼儿健康发展。

一、有效挖掘绘本资源，引导幼儿获得情感

每一个绘本所包含的情感因素是多种多样的，由此也成为对幼儿进行情感教育的一个有效载体。作为教师，首先要对绘本进行精细研究，进而对其中所蕴含的情感教育资源进行挖掘，再潜移默化进行情感教育的渗透，不断地引导幼儿学会发现绘本中的情感因素，促使幼儿与绘本迸发情感火花，从而引发情感共鸣，使幼儿获得积极的情感体验。其次，教师根据绘本所蕴含的不同情感因素，借助文字或者图画进行渲染以及表现，通过对绘本情感的直观表达，激发幼儿的兴趣，引导幼儿发现、感受情感。最后，有些绘本所蕴含的情感较为含蓄、深层，教师还要耐心地、一步一步地引领幼儿加以体会。与此同时，科学合理地对幼儿进行指导，让幼儿不仅直观感受情感，同时也能在生活中主动发现与绘本相同的情感因素。在绘本“熊叔叔的生日派对”的学习过程中，指导幼儿融情入境，创设为熊叔叔动手制作生日蛋糕的游戏情境。幼儿在这个参与过程中，渐次体会和发现小动物关爱熊叔叔的情感内涵以及对于需要帮助的人給予爱的关怀的意义。创设游戏活动，让幼儿以角色扮演的形式真正感受到帮助别人、快乐自己的这一情感，培养幼儿助人为乐的良好道德品质。同时，鼓励家长与幼儿一起动手制作蛋糕，在动手实践中引导幼儿体会父母给予的细腻之爱，也使得幼儿自然流露出对父母的依恋，不断延续情感教育，深化幼儿的情感体验。

二、创设有效的问题

根据对于幼儿实际学习情况的分析研究中发现，每一位幼儿对于绘本中故事内容都有不同的感悟和理解。可能对于绘本的理解较为浅薄和片面，因此，幼儿园在向幼儿进行绘本教学时，教师落实情感教育的过程中，还要培养幼儿的问题理解能力，幼儿教师可以创设有效的问题，发挥问题的引导作用，帮助幼儿自主分析问题，将绘本中的情感价值充分发挥出来。教师需要根据幼儿实际学习情况和个性特点设计课程内容，科学合理的分析绘本中故事情节，提出引导性的问题，为幼儿创设与绘本中故事内容相应的学习情境，引导幼儿切身直观的感受和体验绘本故事中所要传达的思想感情。在幼儿园绘本教学中，幼儿教师需要提出针对性的问题，设计能够促进幼儿未来发展的问题，发挥问题导向作用，引导幼儿自主感受到绘本中的情感因素。一些绘本的情感因素比较隐秘，这就需要教师合理设计问题，引导幼儿感受文本情感，在最大程度上发挥出情感教育在幼儿园绘本教学中的作用。

三、利用多媒体进行辅助

近些年来，科技手段不断发展，计算机逐渐应用在幼儿教育当中，也受到了教师的广泛关注。要知道绘本中存在着大量的图画，在幼儿园中，绘本的数量是有限的，教师在讲解时，幼儿很难得到人手一本绘本，只能通过倾听教师的讲述来了解故事内容，但是多媒体的出现可以让幼儿共同观看图画，有效地解决了这一问题。除此之外，多媒体还能够帮助幼儿感知绘本中的情感，可以利用多媒体技术设计色彩鲜艳的图画、优美动听的声音，引起幼儿的注意，将其带入到绘本情境当中，这样更能够让幼儿感受到绘本中的情绪，例如，在讲解《亲爱的小鱼》时，由于这个绘本只有短短的14句话，只用单调的语言无法进行情感教育，教师可以播放一些舒缓的音乐，与插图相结合，可以更加容易让幼儿感受到小猫和小鱼之间温馨的感情。

四、开展游戏活动，发展幼儿情感

在绘本教学中渗透情感教育不是立竿见影的，它是潜移默化的一个过程。教师要做到明察秋毫，对幼儿的一切进行细致观察，使得幼儿的情绪始终得以被调动，从而培养其积极的情感。以绘本《换换吧！鼠小弟的小背心》为例，这个绘本讲述了鼠小弟用自己的小背心和小鸭子兄弟、海狮、小猪、狮子、大象交换了气球、皮球、苹果、吉他、溜溜球等，最后又换回了自己的小背心的故事。幼儿教师可以让幼儿围绕着《换换吧！鼠小弟的小背心》这个绘本故事开展角色扮演游戏，让幼儿按照自己的喜好分别扮演故事中的鼠小弟、海狮、小猪、狮子、大象等角色，然后，再让幼儿根据自己对绘本中的故事形象的理解，进行模仿表演，在表演的过程中，幼儿可以自行交流，以此培养幼儿的语言表达能力，增强幼儿和同伴的交流能力。

结束语

绘本教学是幼儿教学的重要方式，但是在幼儿园绘本教学中却缺失情感教育，影响到幼儿园绘本教学效果，因此幼儿教师要注重融合幼儿园绘本教学和情感教育，丰富幼儿情感体验，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]王卓玲.幼儿园绘本阅读活动中的情感教育策略[J].家长，2021（05）：85-86.

[2]郭成军.探讨幼儿园绘本教学中的情感教育[J].智力，2020（07）：25-27.

[3]魏蔚霞.绘本教学在幼儿园情感教育中的应用与思考[J].读书文摘，2019（06）：119.