探究式教学模式在小学数学教学中的运用研究

康昭禄

【摘 要】伴随着新课程改革的不断深入，对于小学数学教学也有了翻天覆地的变化，以往传统的教学模式已经很难在当今新时代的大舞台站稳脚步，随着改革推进，为了顺应新课程改革的潮流，提出了在教学中应用探究式教学模式的想法。探究式教学模式注重学生自主探索与自主思考能力的培养，这种能力的培养十分适应新时代数学教学的要求，对于学生今后的学习与生活有极其重要的意义。

【关键词】探究式教学;小学数学;运用研究

小学数学教学中，传统的教学模式主要是老师负责知识讲授，学生对老师讲授的知识进行吸收，这样的教学活动往往偏重教师的主导地位，使学生处于被动服从的位置，不利于学生创新思维与自主探索能力的培养。而在新课程改革的大背景下，对于学生的要求也是越来越高，显然传统的教学模式已经无法满足学生的日常学习。根据当前形势提出了探究式教学模式，这种教学模式能够实现以学生为主体的教学，培养学生的综合能力，是当前最需要的教学模式。那么笔者将针对探究式教学模式浅谈其在小学数学教学中的运用。

一、探究式教学模式的概念

探究式教学模式是针对传统教学模式进行变革的一种完全相反的教学模式，传统的教学模式里，教师往往是在课堂上占有绝对的主导作用，仿佛课堂成了教师的独角戏。久而久之这样的教学会使学生长期处于被动学习的状态，从而失去了学习兴趣。而探究式教学模式则是把课堂还给了学生，让学生重回课堂教学的中心，从而他们可以在教学活动中主动积极地参与学习，一方面激发了他们学习数学的兴趣，另一方面还培养了学生的创新思维和自主探索能力。探究式教学模式主要就是老师针对知识点设计一个问题，让学生通过谈论、思考与资料查找实现对问题的解答，在这样一个过程中，真正体现素质教育的核心，摆脱传统的应试教育。

二、探究式教学模式的特点

1.合作性

在探究式教学模式里，学生的开展教学活动往往都是以学习小组的形式开展，学生在对问题进行探讨时可以通过团队合作分工，利用集体的智慧完成问题探索，对于难题小组成员一起讨论解决，不在以前的一个人冥思苦想。这样的教学模式具有很强的合作性。

2.创新性

探究式教学模式本身就是一种创新，那么在这种模式里的教学活动也十分具有创新性。在小学阶段的数学知识都是与生活实际具有紧密联系的，所以在教学设计时，把数学问题与生活实际进行结合就体现了教师的创新思维，同时问题的解决也有利于学生创新思维的培养。此外，我们还必须要明确的认识到，对学生的创新能力的培养不是教师引导学生必须要做什么，而是激发学生的探索的欲望，让学生自己产生要干什么的想法。简答来说就是要让学生找到自己学习的动力，而后让学生以此为基础进行探索和发展，通过自己的摸索找到自己的创新道路。

三、探究式教学模式的应用策略

1.激发学生的学习兴趣

我们常说兴趣是学习最好的老师，一旦有了学习兴趣，动力自然而然就来了，并且对于小学阶段的学生来说，兴趣也是极大的催化剂，所以利用探究式教学激发学生的学习兴趣能有效地提升小学数学的教学成效。首先是利用情景教学法，把枯燥的数学知识与实际的生活问题结合;其次是进行自主探究活动，根据学生的兴趣选择课题，使学习不在压抑枯燥。举一个例子，我们可以把小学混合运算与家庭收入支出结合起来，让学生根据家庭实际情况进行调查与回报，利用数学知识进行总结。这样的活动简单有趣，对于学生对知识的掌握也有促进作用。

2.学习模式的转换

对于探究式教学模式的运用，最大的好处就是在学习模式方面有了跨度很大的转变。传统的教学模式压抑了学生的学习兴趣，并且对学生综合能力的培养也没有好处，十分不利于学生的长远发展。而探究式教学模式，真正实现了把课堂还给学生，让学生主动积极地参与学习成为了学习的主人。这样的教学模式对学生自主探索能力和创新思维的培养都是极其有益的，举一个简单的例子，在对角度知识进行教学时，传统的方法就是先讲解概念知识再让学生进行大量习题练习，而探究式教学模式实现了学习的互动与学生的自主探索，比如在角度的测量时可以让学生上讲台用器具进行实际测量，还可以加深对知识的理解与记忆。

3.提高学生实践与创新能力

经过长期应试教育理念的影响，我们小学数学对于学生的培养主要偏重于对解题技能的培养，而理论知识无法真正实践，不具有创新思维就是这个陈旧的教学模式遗留下的问题。那么探究式教学模式还应该加强对学生实践能力和创新思维的培养，不再让课本知识活跃在书本上而是走进学生的实际生活。比如我们进行“分数”学习的时候，可以发给每一位学生一张A4的白纸，要求他们折出白纸的四分之一，看看谁的折叠方试多。这样的方法既可以加强学生对分数的掌握，把理论知识进行实践，同时还可以利用多种方法进行折叠，这是一种对创新思维的培养方式。

四、结语

总而言之，在新课程改革的大背景下，采用探究式教学模式能有效打破以往的教学窘境，实现对学生综合能力和创新思维的培养，为新时代输送更多人才。这样才能够真正的提升现代小学数学教学的价值。

参考文献：

[1]李佳富.小学数学“探究式”教学策略的几点实践[J].时代教育，2010（10）

[2]林贤良.小学数学探究式教学策略的几点研究[J].新课程，2010（10）