探讨在高中政治教学中培养学生的法治意识

王婷

摘要：随着新课程改革和我国法治化的不断发展，人民的法律意识和法治观念也应满足课程改革的要求，得到极大程度的提高，这与政治教学的普及程度密切相关。基于此，本文将从几个不同的方向论述如何在高中政治课程中培养学生的法治意识，希望可以还广大青少年一片自由、绿色和健康生活的蓝天。

关键词：法治意识;高中政治教学;策略与探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-225

引言

高中生作为国家繁荣复兴和民族昌盛重要的后备力量，将直接与未来社会主义经济建设相关联，因此，想要促进广大青少年学生的综合健康发展，想要进一步推进社会主义“依法治国”的基本理念，就一定要从各个环节抓好法治建设。校园，则是法治建设工作中的一个重要环节[1]。高中思想政治课程为实施和推进青少年法治教育提供了肥沃的土壤，作为高中政治课教师，当高度重视，并积极探索相应的法治教育实施方法。

一、在法治意识指导下进行高中政治教学的重要性

众所周知，我国是一个法治化的国家，重视国民法治意识的培养，近年来，我国的法治化进程不断加深，学生对于法律知识有了更多的了解，培养学生的法治意识有利于提高法治教育的普及程度，增强学生对于法律知识的认识与学习，对于社会的稳定发展与进步都有着十分重要的积极作用[2]。这对于在法治意识指导下的高中政治教学也有着难以忽略的重要作用，作为一名高中政治教师应该与时俱进，充分意识到采用积极的教学方式进行政治课堂教学，促进学生不断形成法治思维，树立法治意识，从而促使他们法治素养得到提高。

二、基于法治意识素养的高中政治教学的策略研究

1运用现代信息手段，深挖教材内容

教材是教学的重要依据，教材是法治意识培养的重要资源。教师应该抓住课堂教学的每一个环节，重视教材资源的挖掘，从中深挖出可供使用的法律知识，并与其他法治教学资料相结合，更加灵活地运用教材资源，以此更好地将法治意识渗透在思想政治课堂教学中[3]。在《经济与社会》中，直接涉及的法律知识就有很多，如：税法、劳动法、劳动合同法、消费者权益保护法相关内容等等。教师在教材处理上可以有意识地选取与学生生活密切相关的时政热点，以及学生喜闻乐见的话题，对书本知识进行重构整合，充实教材知识体系，增加趣味性。可通过广播、电视、报纸、网络、微信公众号、抖音App、B站等大众传媒，搜集与高中生密切相关的时政热点、学生校园生活片段、法律条文、经典案例等鲜活的法治教育资源，应用剪辑、合成等现代信息手段，以图片、视频、微课、阅读材料等形式呈現给学生。

像《民法典》中新增的许多关于未成年人及未成年人权益保护的新规，如与《民法通则》相比，限制民事行为能力年龄由之前的10岁降至8岁;《民法典》第一千零八十四条第二款赋予了八岁孩子选择“爱”与“被爱”权利;《民法典》第三十四条关于“特殊”情况下未成年人的监护形式的新规定;《民法典》第一百九十一条关于未成年遭受侵害时特殊的诉讼时效的规定：“未成年人遭受性侵害的损害赔偿请求权的诉讼时效期间，自受害人年满十八周岁之日计算”……《刑法修正案（十一）》通过低龄未成年人刑责范围再调整，部分下调刑事责任年龄到十二周岁等。

将此类与高中生切身利益相关的时政热点、法律常识及时地补充到教学材料中，有利于高中生进一步明确自身的权利和义务，更好地保护自身合法权益，为高中生法治意识的提升提供明确的法律依据，以法律的权威提振高中生对于法治社会的信心和信仰。

2开展形式多样的法治活动，强化法治体验

正所谓“知先行重。”为了更好地培养学生的法治意识，教师可以在学生具备了一定的法律知识后开展形式多样的法治活动，将法律知识内化为法律意识，外化为遵纪守法的自觉行动，从而有效地提高学生的法治意识素养[4]。如课前三分钟的“每日一案”让学生分析经典案例涉及的法律知识以及自己的感悟;开展“辩论赛”活动增强学生的是非观念;“模拟听证会”增强学生的法律参与意识;学习《民法典》手抄报比赛增加学生的法律常识知识储备等等。

例如：在《人民当家作主》中民主决策的教学中，可以在课堂上开展“模拟听证会”活动，让学生就“周末该不该补课”这一主题开展模拟听证会。学生根据主题扮演教育局代表、校方代表、教师代表、家长代表、学生代表、记者等角色，并发表意见和建议。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的辩证思维，同时还能明白公民在参与民主决策的过程中，应该具备法治思维，而不是只从自身利益进行考虑。

3实事求是，将法治与生活相结合

在高中政治课程教学过程中，教师可以将法治内容与学生的日常生活相结合，并在实际的生活经验与自身对知识了解的背景下，使法治教育工作更贴近生活、更简单易懂。

例如，在进行“树立正确的消费观”的教学时，教师可以引导学生了解自己身边的人和事，并询问学生在日常生活中可以感受到的不同的消费观，使学生结合自身的消费观念来进行分析，了解自己的消费观是否正确，这样能使学生的综合素质得到培养，同时教师还可以为学生布置相应的作业，使学生分析当今社会所倡导的消费观到底应该是怎样的，使学生了解正确的消费观。在得出结论后，教师还可以对整堂课进行总结，并结合实际为学生讲解一些市场上存在的经济犯罪的状况，指导学生经济犯罪的产生，主要是由于罪犯缺乏良好的消费观，进行过度消费而导致的，使学生了解适度消费的重要性。学生在学习过程中，能从理性的角度进一步思考，通过学生对法治知识的进一步思考与记忆，还能促进学生对我国法律的认同以及遵守。

结束语

总之，高中政治教学对于学生法治意识的提升有着不可替代的重要作用，在教学过程中教师应该注重课堂教学的重要性，不仅要结合教材内容进行法律知识的普及教育，还要联系实际生活，引导学生关注身边的法律案件，增加学生的法治认知和培养他们的法治思维，激发学生对于法律知识学习的渴望，从而形成正确的法治意识，促进法治素养的提高。

参考文献

[1]陈挺松.高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略[J].当代家庭教育，2020（35）：90-91.

[2]胡颖.加强高中政治教学，培养学生法治意识[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：48-49.

[3]孙云霞.高中政治教学中培养学生法治意识的策略研究[J].新课程（下），2019（07）：242-243.

[4]季金莲.高中政治教学中培养学生法治意识的策略研究[J].新课程（中学），2019（04）：267.