探究小学语文趣味识字教学的有效策略

何凡

摘要：文字不仅是语文学习的基础，更是中华文化中一颗璀璨的明珠，一直以来，识字教学都是语文教育工作者们不断研究的重点。而趣味识字教学法，能够有效将学生的注意力和目光引导至课堂学习中来，然后对教师所讲述的内容进行记忆和学习，提高自身的汉字知识掌握能力。因此，本文主要探讨小学语文趣味识字教学的有效策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。

关键词：小学语文;实际教学;趣味性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-191

引言

现如今，虽然时代不断变迁，学生也不断接受着外来文化，但是识字仍是语文学习过程中最为基础且关键的内容。只有学生对文字进行准确的认识与掌握，其才能进行后续更加深入的语文学习[1]。对此，教师就要能够结合学生的年龄特点与学习水平来创设出学生所感兴趣的识字教学课堂，不断提高识字课堂的趣味性，营造出良好的学习氛围，从而能够让学生在识字课堂中积极进行学习与掌握，从而不仅有利于学生识字能力的培养，也能够为其后续的语文学习奠定坚实基础。

1趣味识字教学的内涵和意义

趣味识字教学是小学语文知识教学方法的一种，根据教学大纲，低年级的学生需要学习百分之四十到百分之五十的汉字知识。在学生进行汉字学习的时候，具体的内涵为辨别、认识、记忆和实际应用等各方面的内容。而因为语文知识具备了枯燥、单一的特点，这就十分容易导致学生在进行知识学习的时候失去学习兴趣，课堂效率较低、质量较差等情况[2]。

而随着近年来教学事业的改革深入，各种各样的新型教学方法和教育理念得到了广泛的应用，在这样一个环境下，趣味识字教学应运而生，并且因为其所具备的良好优势更是能够为学生开展汉字知识的学习提供更多的有效帮助。开展趣味识字教学，能够调动学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生良好的学习习惯，并且结合各种新型的教学方法来进行知识的教学，能够发挥出素质教学的价值和作用，使学生自身的知识、能力和思维等各方面的内涵都能够得到增长。学生能够主动积极地进行汉字知识学习，就能够在接下来的进一步学习中获得更多的有效帮助。

2趣味識字教学的开展策略

2.1分析汉字构造，趣味识字

在低年级语文教学中，教师可以通过分析汉字的构造特点，向学生从源头讲解，以此来激发学生的识字兴趣。学生在兴趣的引导下，可以自主探索汉字的内涵和奥秘，了解汉字背后的故事。因为汉字的区别鲜明，依照构造特点，可以将汉字分为很多种，在小学低年级的语文教学中，需要学生掌握的主要有象形字、会意字、形声字等等。

例如，在给学生讲解象形字时，教师可以将该字的特征或所要表现的事物用简单的线条进行描绘，让学生从造字的源头出发认识汉字，了解汉字的含义，从而进一步提高学生对汉字的认识[3]。在具体授课之前，教师可以利用多媒体设备，将汉字的演化历程展现给学生，通过这样图片和视频相结合的方式给学生进行讲解，可以提高学生对汉字的理解。在会意字的教学过程中，教师要向学生讲解字体的结构特点。简单来说，就是会意字是由不同含义的符号组成的，而这些不同含义的符号组在一起又有了新的含义。例如“休”，它的意思是停止、休息。把它分开来看，左边是“亻”，右边是“木”，左边代表一个人，右边代表一棵树，人站在树下，就是在休息。通过这样的讲解，学生就能将汉字进行拆分识别了，这样学习汉字，能让学生更加理解汉字的意思，也能让记忆更深刻。在学习形声字的时候，学生需要去辨别形旁和声旁。并且要根据形旁说出汉字的意思，根据声旁发出汉字的读音。例如“论”，它的形旁就是左边的言字旁，是说话、讨论的意思，而声旁则是右边的仑，根据这个字来发出读音。学生在学习汉字的时候，教师可以根据不同的字来制定不同的教学方法，以提高学生学习的效率。

2.2结合趣味故事，调动学生识字兴趣

在识字过程中，由于汉字有着多种类型，像是多义字、多音字、形近字等，且汉字用于不同的场景、不同的时间时，会表达出不一样的意思，这也就成了学生进行汉字学习时的一个重难点。因此，教师在进行识字教学时，为了能够让学生对其最常接触的多音字进行掌握，教师就要能够利用故事来开展趣味识字教学。因故事会带有一定的趣味性，能够有效调动学生识字的兴趣，其也能在听完故事后，对故事的内容有较为深刻的印象，从而能够有助于学生对汉字进行学习、掌握以及运用。

例如，在让学生对“行”字进行掌握时，教师便可以为学生讲述与这个字有关的小故事：从前，有一个外国人到中国来旅游，他在旅游的过程中发现很多地方都有“中国建设银行”“中国银行”“中国人民银行”等。他回到自己的家乡后，便和他的一位中国朋友说道：“中国发展得可真好啊，但是中国人可太不谦虚了，好多家店门口都写着‘中国人民银行’‘中国很行’。”他的朋友听到后，思考了一下，立即反应过来，原来这位外国人将“银行”两个字读成了“很行”，所以就闹出了这样一个笑话。在学生听到这个故事后，其就会感到十分有趣，同时也能够明白“行”作为一个多音字，应该在什么时候读哪个音。如此一来，教师只运用了一个小小的故事，便能够让学生了解蕴含其中的与汉字有关的知识，不仅有助于调动学生学习的兴趣，也能让学生对相关的汉字知识进行掌握，有效提高了学生识字的效率。

2.3结合实际的生活情况

趣味识字关键之处在于激发出学生的学习兴趣，而通过结合实际的生活来进行知识教学，就能够为学生获得更多的汉字知识提供更多的有效帮助。在现阶段下，开展生活化的汉字知识教学基本有“猜字谜”“识字比赛”等方法，这两个方法能够将游戏和识字教学进行相互结合，满足了学生的好奇心和求知欲，还能够为学生拓宽学习汉字知识的道路，在游戏中提高自身的学习能力。

结束语

综上所述，汉字的学习在小学语文的教学中至关重要，所以教师要十分关注培养学生的识字能力。采取一些科学合理的方法，通过调动学生的学习兴趣，引导学生主动去学习汉字，让学生在趣味化的教学中学习汉字，为学生以后的学习打下基础。

参考文献

[1]吴莹.小学语文教学中趣味识字教学法的应用[J].读写算，2020（29）：86-87.

[2]刘存芝，李征.趣味识字法在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2020（28）：74-75.

[3]田胜倩.小学低年级语文趣味识字教学策略初探[J].小学教学研究，2020（29）：80-81.