思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析

石春华

摘要：多元网络环境下，英语教师要更改教学思路，将思维导图应用到课堂实践中，带领学生挖掘英语知识之间的关联，由点到面、由浅入深学习，从而提高英语成绩及口语能力，激发课堂学习兴趣。文章在初中英语教学实践的基础上提出了思维导图在初中英语教学中的运用途径，希望和其他初中英语教师进行经验的交流与分享，促进初中英语教学效率的提升。

关键词：思维导图;初中英语;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-146

引言

思维导图具备表格化特征，由集合线形、文字、符号等元素构成，便于加深记忆，理解英语知识。当前，思维导图逐渐被应用到初中英语教学中，使课堂学习更加主动，学生的思维更加灵活，能够帮助了解各类词汇、句法之间的关联，增强英语课程学习有效性。无论教育部门，还是英语教师，都要明确思维导图的内涵，在课堂实践中，对其进行灵活运用，为初中生提供轻松的英语学习环境，降低课程难度，实现预期教学目标。

一、妙用思维导图，进行英语阅读

阅读是初中英语的重点，也是难点，那么要怎样做才能够让初中英语阅读效率得到提升呢？教师可以根据学生身心发展的规律，让学生在学习的过程中梳理阅读的框架，然后再在这些框架中将要掌握的知识进行填充，以便于学生有效理解文段大意，高效学习阅读中的知识点，全面提升阅读效率。

比如，在阅读“Thanksgiving in the United States”这篇课文的時候，学生可以根据阅读内容来进行内容的填充，这样便能够比较全面地认识到这一篇文章中所传递出的详细信息，也便于学生在以后的学习中进行有效借鉴。按照同样的方法，教师在引导学生阅读“An Accidental Invention”的过程中也可以根据相关内容来绘制思维导图，以从宏观和微观角度来理解全文，为写作能力的提升打下基础。

二、巧用思维导图，学习英语词汇

在英语教学实践中，词汇教学不可或缺且非常关键。灵活掌握英语单词，丰富词汇量，对初中生英语学习非常有帮助。课堂实践中，英语教师可以发挥思维导图作用，借助气泡图示，对不同词汇进行分类，帮助初中生在短时间内掌握大量英语单词，并对词性、词义等进行准确理解，从而使初中生的英语基础更加扎实。

比如，学习人教版八年级上册Unit3 I’m more outgoing than my sister时，以character（性格）为中心，延伸出smart、lovely、boring、kind、patient等词汇，丰富学生的英语单词储备，帮助集中记忆，降低学习难度。与此同时，英语教师还可以应用思维导图，带领学生通过词缀方式认识、记忆单词，了解不同词缀的组合效果。

三、在英语写作教学中应用思维导图

英语写作是学生英语知识运用能力的综合体现，将思维导图应用于写作教学同样能取得良好的教学效果。英语写作中，有的学生可能会无从下笔，不知道要写什么，这个时候就可以应用思维导图来确定写作方向。在以“The best person in my life”为题目的英语写作中，有的学生觉得自己的生活中没有“the best person”，也有学生认为自己身边的“the best person”很多。教师可带领学生做一个思维导图，以“the best person”为关键点，引出“Daily life”，“Study”，“Mental world”三个部分，让学生想一想，在这三个部分中，有没有一下子就想起来的人，如果有的话，那就把这个人作为本次写作的对象。学生还可以利用思维导图来确定写作的结构和自己想要应用的词汇。以“The best person in my life”为例，初中学生已经具备了一定写作能力，教师可以让学生回想自己在语文学习中是否写过类似的作文，当时是怎样写的。之后学生回想自己的写作思路，可以从“appearance”，“character”，“thing”几方面来描写。需要注意的是，写作时要保证结构之间的逻辑关系，学生可以在思维导图的连接线上写一些过渡句，让文章衔接更加顺畅。如有的学生写了“My English teacher”：My English teacher's name is××.She is tall and thin（appearance）.She works very hard.She is the best person in my life.She is kind and friendly，and she is strict with us（character）...She is not only our teacher but also our friend（thing）.I respect her very much.初中英语写作对学生的行文结构有比较高的要求，学生可以先列一个写作框架，确定各部分要用什么样的句型，这也是思维导图的一种形式。所以学生在日常学习中要重视英语知识的积累，这样在写作时才能运用更加有“含金量”的词汇和句子，提高写作质量。

结束语

综上所述，在初中英语教学中应用思维导图能够提高学生英语学习效率和学习成绩。本文结合笔者的教学经验，从词汇、语法、写作这几方面探讨了思维导图的应用方法，希望能助力初中英语教学水平的提高。

参考文献

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