核心素养下的高中语文整本书阅读再思考

张成瑾

摘要：核心素养导向下的整本书教学，还应该注重大单元下活动设计的内在关联性，注重每一个活动背后的目标指向的明确性，使得每一个活动设计在学生语文核心素养发展方面发挥综合作用。基于此，以下对核心素养下的高中语文整本书阅读再思考进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;高中语文;整本书阅读;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-136

引言

随着科学技术不断发展，人们的阅读方式逐渐碎片化，学生也更偏好于快速阅读篇幅短小的时文。这种阅读方式使得学生缺乏对事物的宏观把握，难以进行深层次的思考。高中阶段的学生正处于思维快速发展阶段，若长期处于碎片化的阅读环境中，整本书阅读意识将难以树立起来，无法养成良好的阅读习惯。全面落实整本书阅读，能够有效促进高中语文阅读教学改革，提高语文阅读教学质量，提升学生语文核心素养。本

一、开展与阅读有关的实践活动

要进行以听说书写为形式的语言实践活动。教师可以开展与读书相关的实践活动，与学生或者让学生与学生之间相互推荐书目。读完可以写一写对书籍的理解，因为书评能更好地展示学生对书目的理解，同时提高了学生语言表达的能力和思考问题的能力。还可以举办一些与阅读有关的话剧活动等，比如《雷雨》，教师可以让学生依据书上的片段进行表演，让其中人物生动形象地展示出来，让学生更好地把握文中人物的形象。整本书的阅读对提升学生的语言组织能力具有重要作用，尤其是对写作能力的提升。而且整本书阅读能促进学生对整本书的整体理解，这对语文学科的考试具有重要作用，有利于学生快速理解文章的含义，提高做题的效率。同时丰富的阅读量也为作文的写作积累了丰厚的素材，为学生的学习积累了宝贵经验。

二、用语文学科核心素养引导高中语文整本书阅读的设计

整本书阅读的目标是多元的，当把整本书阅读与核心素养培育联系起来之后，就必须将语文学科核心素养明确作为整本书阅读设计的主线。这也就意味着在引导学生进行整本书阅读时，我们必须关注语文学科核心素养的组成要素，思考哪些内容可以促进这些核心素养要素的落地，思考可以怎样的学习方式让学生更为主动地实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。只有在教学设计中明确语文学科核心素養的价值，才能让整本书阅读有明确的指向。

三、教学相长：倡导“自主-合作-探究”学习方式

按照新课程的理念，教师要引导学生，将被动接受的学习方式转化为自主、合作与探究的学习方式。对于中学生而言，良好的学习习惯对其今后的发展至关重要，因而整本书阅读注重学生在学习方法和情感态度上的建构，让学生采取主动、合作式的学习方式，通过自主探究获得学习的愉悦。更为重要的是，学生在感悟之中能够提升审美情操，培养审美能力，掌握阅读方法，养成良好习惯，学会学习。自主学习是主动探求知识的学习过程，在整本书阅读中，教师完全将阅读任务放在课下进行，学生自主安排阅读进度。在这个过程中，教师要加以监督指导，培养学生独立的学习意识和良好的读书习惯。合作学习是新课程倡导学习方式，要求教师注重师生之间的交流互动，关注生生之间的启发互助。在整本书阅读中，可以搭建班级网络交流平台以助于学生之间的交流互动。在阅读学习过程中，学生要互相切磋启发，共同进步。可以在每次阅读活动任务后，教师将学生表达的成果结集成册，保留文本资源，发放到学生手中，让学生真正体会到阅读成果的成就感、喜悦感。同时合作学习方式包括师生之间的互相启发，在一些阅读活动中安排教师开展指导的环节，以启发学生思维，有效地指导创新。

四、注重有效引导

在整本书阅读教学中，教师要摒弃传统教学模式，创新教学方式方法，注重对学生进行有效引导，充分发挥学生的主观能动性，提高教学效率和教学质量。教师要认真备课，制定好教学方案，确定好教学重点和难点。在制定教学方案时，教师应在课堂提问环节上下功夫，围绕整本书阅读多设计具有开放性、启发性问题，引导学生在对问题的思考中发掘更多学习内容，获得更多知识，提升语文核心素养。注重有效引导，能让学生在整本书阅读中形成良好的阅读和思考习惯，促进学生思维发展，提高阅读教学的实效性。

五、在整本书阅读之后进行客观有效的评价

评价对学生的学习至关重要。对整本书阅读而言，只有教学模式支撑还不够，作为课程化教学活动，不可或缺的一个环节便是教学评价。这是因为，学生的整本书阅读活动需要真实反馈阅读信息，这样才能实现教师对学生言语实践活动的有效调控，进而促进学生言语思维的发展。大量的教学实践表明，整本书阅读评估作为反馈教学效果的重要途径，是促进高中语文整本书阅读走向课程化，推动整本书阅读持续深入的一个至关重要的环节。

结束语

总之，整本书阅读突破了语文教学格局，将课内阅读与课外阅读整合在一起，使正式学习与非正式学习相融合，有利于提升学生阅读能力。因此，教师应对其给予足够的重视，并在制订教学计划时对整本书阅读进行有效规划，丰富课堂教学形式，注重有效引导，开展丰富的课外阅读活动，以提高语文阅读教学质量，提升学生语文核心素养。

参考文献

[1]黄山花.基于语文核心素养的《巴黎圣母院》高中整本书阅读研究[D].广西师范大学，2021.

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