新时期下高校青年教师培养有效途径的路径探析

摘要：青年教师是推动高等教育科学发展的重要力量，随着高校教育事业的发展，每年都有大量的青年教师加入到高校教师队伍，如何加强对青年教师的培养，事关高校工作大局和长远发展。高校二级学院作为青年教师人才引进、培养和使用的主要基地，对青年教师的培养应承担重要的责任。本文围绕上海电力学院环境与化学工程学院在青年教师培养过程中，以师德师风建设为引领，以教学、科研和学术培养工作为抓手开展的各项工作，总结了近几年青年教师的培养经验，探讨了青年教师培养有效的途径和方法。本文所指青年教师主要指专业教师。

关键词：高校  二级学院  青年教师  专业教师  培养  实践与探索

作为高校师资的重要组成部分，青年教师是推动高等教育科学发展的重要力量，随着高校教育事业的发展，高校对人才的需求不断增加，每年都有大量的青年教师加入到高校教师队伍，如何加强对青年教师师德品行、教育教学能力、科学研究能力和工程实践能力的培养，引导和激励青年教师树立良好的师德师风品行，潜心教学、科研和学生培养工作，事关高校工作大局和长远发展，具有非常重要的意义。

高校二级学院作为青年教师人才引进、培养和使用的主要基地，如何加强青年教师师德师风建设，提高青年教师的综合素质，使其尽快适应教师岗位，发挥作用，是一项重要而紧迫的任务，是二级学院急需要思考和解决的问题。本文围绕上海某市属高校二级学院在青年教师培养过程中，以师德师风建设为引领，总结了近几年青年教师的培养经验，探讨了青年教师培养有效的途径和方法。

1 新时期下高校青年教师的特点分析

对新时期高校青年教师的培养，首先要了解他们的优势和不足，这样可以有的放矢地开展工作。

目前，新时期下高校青年教师大部分都是“三高一强”人群。“三高”即“学历层次高”，现在进高校担任专任教师的基本都是博士学历，很多都是名校毕业，他们拥有扎实的理论知识基础、完善的专业知识结构体系和一定的科研水平能力;“期望高”，不管是对學校还是对青年教师本人，他们都有比较高的期许，期待在学校能很快站稳脚跟，大展宏图;“热情高”，新入职加上年纪轻，使他们对工作的投入热情度高，参与意识和能力较强，有一定的开拓进取的精神。“一强”为适应能力强，他们精力充沛，接受新知识和新事物的能力强，对的现代信息化技术使用熟练，能达到新形势下教学的能力和水平的要求。

在优势明显的同时，新时期下高校青年教师同样存在一些问题和不足之处，主要表现为：“经验少”，从校门到校门，绝大部分青年教师缺少教学和教育实践经验，解决和应对实际突发问题能力较弱;“焦虑多”由于对自身期望高，有时事情发展不尽如人意，成绩也不能那么快就呈现，加上上海生活压力大，就会产生焦虑心理。

针对青年教师的特点，因才适用，对症下药，才能使他们更快更好地适应环境，发挥更大作用。

2 二级学院青年教师培养有效途径的实践与探索

为全面提升青年教师队伍的素质，加大对青年教师的培养力度，在认真组织青年教师积极参与校级以上各项培养工作的基础上，上海某市属高校二级学院始终把青年教师的培养作为一项重要内容，以青年教师“培英计划”为抓手，针对新时期下青年教师的特点，探讨和采取了一系列措施，通过多种形式的正确引导，促进青年教师的健康成长。

2.1 加强青年教师师德品行教育，提升教师综合素质水平

师德是教师的职业道德，是从事教育事业的人应该遵守的规范和准则。为此，二级学院可以通过开展培训班、座谈会、专题讲座和一对一交流的方式，促进青年教师树立正确的职业道德观，爱岗敬业。如召开师德师风座谈会，邀请德高望重的老教师为他们传经送宝、指点迷津;组织与学生的交流，听取学生心中好老师的标准;一方面要健全相关制度规范，用以规范教师行为，同时也要对表现不佳的青年教师进行深入的细则入微的思想工作，积极引导。

2.2 提高青年教师教学业务和能力水平

目前高校存在“轻教学重科研”的现象，我们要纠正这样的思想意识。此外还存在博士毕业后直接略过听课、试讲直接走上讲台的情况，导致青年教师讲课质量低，学生满意度低等情况。教学和科研是教师的两大基本任务，都是非常基础和重要的，尤其是在二本一般性院校，更应向本科生教学倾向，青年教师首先要过好“教学关”。

2.3 提高青年教师的科研水平和能力

青年教师专业发展的途径很多，开展科研工作是提高青年教师专业发展水平最基本也是最有效的途径。因此，为使青年教师更快成长，我们要多方面创造机会，搭建平台，给青年教师更多的参与与表现的机会。

2.4 建立全面的监督考核体系，加大奖励力度，构建良好的激励机制

为规范、科学化管理，必须对青年教师建立全面的考核体系，从德能勤绩等方面进行全面的考核。考核采用目标化考核的方式，对青年教师的教学、科研、学生工作等方面进行量化考核，了解青年教师的实际工作情况。同时，在考核的基础之上，必须坚持奖励制度，构建良好的激励机制。如评选优秀教师、优秀青年教师、优秀党员等，通过奖励激发青年教师的工作积极性和主动性，增强他们学习和工作的动力。

3形成了全员育人的长效机制

45岁以下的青年教师是学校和二级学院教学和育人工作的骨干力量，在学院青年教师培养机制的管理和引导下，青年教师在教学、科研和学生培养等各方面的工作走在了前面，青年教师的主人翁意识增强，奉献精神和责任意识增强，学院建立了全员育人的长效机制，形成了良好的育人氛围。

4结束语

新时期下，高校青年教师的培养是高校师资队伍建设的重中之重，是一项系统工程，具有战略意义，任重而道远。高校二级学院必须采取积极措施，加大对青年教师培养的投入力度，加强对青年教师的培养，造就一支素质全面、业务精湛、治学严谨的青年教师队伍，为促进高等教育事业的发展而努力！

参考文献

[1]杨瑜侠.高等学校培养青年教师的途径.科技资讯，2014（18）

[2]张魁星.高等学校青年教师培养的探索和实践.探索与实践，2013

[3]任超群.谈青年教师培养的途径.中国科技创新导刊，2012（3）

作者简介：杨丽媛（1991.2-）女，汉族，河南人，研究生，上海电力大学辅导员，研究方向：思想政治理论教育。