精彩细节打造初中数学高效课堂

路琳

摘要：一切事物都是由一个个细节构成的，教学细节常常反映出教师的教学水平，直接影响着教师的教学思想，只有处理好这些细节，才能从其中把握出问题的深层本质。但是，受应试教育和功利主义思想的影响，许多初中数学教师在教学过程中过于注重学生学习成绩的提高和教学任务的迅速完成，一味地采用灌输的教学方法，忽视了教学过程中的细节，致使学生的学习只能停留在表面的层次上，从而妨碍了数学教学效果的提高和优化。为此，初中数学教师必须更新观念，注重教学细节，才能打造高效率的数学课堂。

关键词：细节;初中数学;高效课堂。

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-276

课堂是学校教学的基本单元和组织形式，也是学生学习、活动和成长的主要场所和重要阵地。教室教学由不同的教学细节构成，而这些细节又直接影响到教学效果。也就是，只有注重教学细节，让细节变得更精彩，才能真正使课堂教学更有效。为此，本文将结合自身的教学实践，运用科学的教育理论，从四个方面系统地分析初中数学高效课堂的构建方法，以期为一线数学教师提供有益的参考和借鉴。

一、构建和谐师生关系，营造良好的心理环境

教书育人是教师的教书育人过程，学生的学习共同活动，平衡师生关系是优化教学的前提，实施素质教育的前提。所以，初中数学教师应转变以往“师道尊严”的“以师为本”的观念，给予学生充分的尊重、关爱和信任，试着用真诚的态度、友善的话语与学生进行互动与合作，促使学生打开封闭的心灵，建立和谐的师生关系，帮助学生营造一个良好的心理环境，消除负面情绪，从而促进学生积极参与。

比如，在讲授“图形的相似”这部分知识时，很多时候，教师只关注教学内容的传递，往往占主导地位，忽视学生的学习经验，久而久之，学生对数学的学习热情就开始下降。因此，为了重新点燃学生的学习热情，消除学生的消极心理，笔者在教学过程中，给学生以充分的学习空间，帮助学生消除消极心理。此外，在学生的学习过程中，笔者还会主动地与学生进行交流，积极地理解学生的内心，给学生以关怀，让学生感受笔者真诚的态度。通过构建和谐师生关系，营造良好的数学教学心理环境，消除学生的消极心理，促进学生主动参与初中数学教学。

二、开展合作教学，促进全面发展

素质教育强调和提倡学生合作交流、全面发展的能力，合作教学符合素质教育的要求，应引起教师的高度重视。中学数学教师要把合作教学落实到实处，首先要根据学生的总体学习水平和能力，把学生分成4-6人的学习小组，并明确小组成员的具体职责和分工，确保让学生有机会参与和展示自己;其次，教师要鼓励学生在小组中主动展开讨论，互动交流，实现思维互补，互帮互助，使每个学生都能得到全面发展。

比如，在讲授“圆的有关性质”这一部分时，本课程的教学目的是使学生了解圆的表现形式及相关的基本概念，为促进学生的全面发展，培养学生的合作竞争意识，笔者针对学生进行了小组讨论。先将学生分成若干组，每组6人，组内成员确定好后，再给学生布置作业，作业下达后，学生立即围绕作业进行思考，经过学生的思考和分析，最后得出结论。在同学讨论结束后，笔者再给同学们一个展示成果的空间，把小组成员共同讨论的结果进行展示，然后，笔者再根据同学们的结果进行点评、总结。在初中数学教学中，笔者通过实施合作式教学，促进了学生的全面发展。

三、注重知识形成过程，培养学生应用能力

运用数学的能力，是学生在未来社会发展中必须具备的一项基本素质，也是素质教育的需要。所以，初中数学教师应结合自己的数学知识形成、发展的过程，认识到知识来源于实际生活，是解决问题的关键，从而在具体的教学实践过程中能转变单方面传递的教学方式，做到从学生的生活经验出发，将各种生活素材和模型融为一体，引导学生从生活的角度去理解数学知识，明确数学从生活实践到抽象知识的形成过程，促使学生形成良好的数感、认识数学应用的范围和途径，进而实现应用能力的提升。

比如，在讲授“实际问题与二次函数”这一课时，本节课的教学目标是让学生体验自主探究解决实际问题的过程，为培养学生的应用能力，笔者结合生活中的情景展开了教学。笔者先设置了生活中的几个问题，然后让学生们根据所学到的知识，对这些问题进行解答，一方面促进了学生们的知识理解，另一方面也让学生们体会了数学与生活的关系。这样，在初中数学教学中，通过对知识形成过程的重视，培养了学生的应用能力。

四、渗透數学思想方法，贯彻素质教育要求

思维方法是数学的灵魂和核心，是数学知识在更高层次上的抽象、概括，数学思维方法渗透到教学中，能使学生触及数学本质，落实素质教育的要求。初中数学教师应根据实际教学内容，加强和渗透学生的数学思维方式，包括学生的思维体验、教师的及时点拨、解题训练、总结反思等，使学生逐步认识和体会数学思维方式的具体运用，使学生能更有针对性、逻辑性和层次性地思考问题、研究问题，提高自己的数学思维方式的学习意识，满足素质教育的要求。

比如，在讲授“相似三角形”这部分知识时，为了满足素质教育的要求，在课程结束后，笔者针对学生进行了习题训练，通过这次活动来检验学生的学习效果。在学生问题解决过程中，笔者还对学生进行了多方面的指导，以帮助学生更好地掌握本课程的内容。因此，在初中数学教学中，笔者通过数学思想方法的渗透，贯彻素质教育的要求。

总而言之，教学细节问题是影响教育教学成败的关键，只有让教学细节变得更精彩，才能打造出高效的课堂。所以，初中数学教师必须提高自己的思想认识和教学艺术，提高对教学细节的重视，使教学更严谨、更扎实、更有智慧，才能最终成就精彩、高效的初中数学课堂。

参考文献

[1]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.

[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.