利用节奏游戏提高幼儿音乐感知能力的研究

福建省三明市大田县实验幼儿园 林娓琴

在新时期的幼儿音乐教学中，不但需要让幼儿有效地学习音乐知识及技巧，还需要对学生的各方面音乐能力进行培养，而音乐感知能力便属于其中比较重要的一个方面，需要幼儿教师在这一方面加强重视。笔者主要针对在幼儿音乐感知能力的提升方面节奏游戏的利用进行分析，从而为更好地利用节奏游戏提升幼儿音乐感知能力提供更好的理论支持及依据，满足幼儿培养要求。

一、音乐感知力概述

在音乐知识的学习过程中，音乐感知力属于重要的基础与保障。所谓音乐感知，就是在音乐对人体的感觉器官直接产生作用的情况下，在人的脑海中所产生的对音乐及其有关事物的个别属性反应，而音乐感知力就是所具备的各种能力。在目前音乐知识的学习方面，音乐感知属于重要的基础，直接体现在人体感官方面，其具备的特点就是情感表现性以及整体形象性。比如，在音乐感知能力中，听辨能力属于十分重要的组成部分，可以辨别出歌唱中的各种人声及声部类别，可以辨别出常见的各种乐器音色，可以辨别出音乐力度及速度变化，还可以辨别出不同的节奏及节拍，可以区分音乐中的性感及表演形式与音乐体裁。所以，在音乐知识的学习中音乐感知能力有着十分重要的价值及意义，特别是对于初学音乐知识的幼儿，在保证其具备比较理想的音乐感知能力的情况下，对眼下的学习以及幼儿今后的发展都有着重要的价值及意义，因而需要幼儿教师充分把握幼儿音乐感知能力提升的重要性。

二、利用节奏游戏提升幼儿音乐感知力的可行性及价值

依据上文所述，在目前的幼儿音乐教学中提升幼儿的音乐感知力具有十分重要的价值及意义，而节奏游戏的利用在实现这一目标方面是比较可行的一种方式，并且具有较高的价值，具体体现在以下几点。

（一）节奏游戏有利于提升幼儿的学习积极性

在目前的幼儿音乐教学中，要想真正实现幼儿音乐感知能力的提升，必须保证幼儿真正参与教学，而这必须保证幼儿具备较强的学习积极性及主动性。对于幼儿而言，由于年龄影响，自制力比较差，若单纯以音乐知识进行幼儿音乐感知力的培养，很难吸引学生，不利于学生学习积极性的提升。而节奏游戏的利用，可以将音乐融入具体的游戏中，这符合幼儿的年龄特点，对幼儿有着很大的吸引力，可以使幼儿真正地积极参与音乐知识的培养，提升其学习主动性及积极性，为更好提升幼儿的音乐感知能力提供更好的支持与保障。

（二）节奏游戏有利于幼儿感受音乐知识

在幼儿音乐感知力的培养方面，比较关键的一点就是让学生对这些音乐知识加强认知，而这需要幼儿可以对音乐知识深刻体会。然而，幼儿的理解能力比较差，单纯灌输音乐知识，幼儿理解起来往往会比较困难，而通过节奏游戏的应用，可以引导幼儿融入游戏，在参与游戏的过程中体会音乐节奏，也就可以在一定程度上提升幼儿理解音乐知识的能力。幼儿理解知识的能力有所提升的基础上，必然可以通过不断学习更好地理解音乐元素及知识，逐渐实现学生音乐感知能力的提升，实现学生的培养目标。

（三）节奏游戏的应用符合新课程标准

在目前新课程改革背景下，在幼儿园阶段的教学中，无论是对学生进行音乐知识的教学，还是提升学生的音乐感知能力，传统的教学模式都已经无法符合新课程标准要求。在当前的新课程标准要求下，需要幼儿教师在学生的教学及各个方面能力的培养中可以对多样化的适当的教学方法进行应用，而节奏游戏的利用符合幼儿的特点，并且可以将传统的教学方法改变，实现教学方法的创新，符合新课程标准的要求。所以，在幼儿音乐感知能力的提升中，节奏游戏的利用是可行的，也是有效的。

三、利用节奏游戏提升幼儿音乐感知力的有效途径及策略

依据上文所述内容，在幼儿音乐感知力的提升中，节奏游戏的应用具有可行性，且有着较高的应用价值，因而需要幼儿教师合理利用节奏游戏实现幼儿音乐感知力的提升，具体需要从以下几点入手。

（一）选择科学合理的节奏游戏

在利用节奏游戏提升幼儿音乐感知力的过程中，为真正取得满意的效果，首要任务就是要对节奏游戏进行科学合理选择。幼儿教师需要对幼儿的年龄特点及心理特点有清楚认知及把握，并且要了解学生的兴趣爱好，在综合考虑各个方面因素的基础上，对节奏游戏进行合理选择，这样才可以保证节奏游戏的合理性及适用性，使节奏游戏在幼儿音乐感知力的提升方面可以发挥更有效的作用。同时，针对不同班级的幼儿，教师也要选择不同的节奏游戏，确保选择的节奏游戏难度适当，这样才可以引导学生更好地参与其中。比如，对于小班的幼儿，可以选择“会动的身体”这一节奏游戏；而对于中班幼儿，由于其已经具备一定的感知能力，可以选择“毛毛虫啃苹果”这一游戏；而对于大班的幼儿，可以选择“好吃的麻团”这一游戏。针对不同的班级选择不同的游戏，可以保证游戏的适用性，有利于节奏游戏作用的更好发挥，为更好地利用节奏游戏提升学生的音乐感知能力提供基础与保障，实现教学目标。

（二）组织引导幼儿参与节奏游戏

在选择好适当的节奏游戏的基础上，下一步是实施节奏游戏，组织引导学生参与游戏，让学生通过有效感受音乐节奏、音色及乐器等元素，通过不断的锻炼，使学生更准确地感知音乐，实现学生音乐感知能力的有效提升，这也是整个教学环节中最为关键的一点。由于节奏游戏都是通过小组方式开展的，因而首先就需要教师对学生进行分组，依据班级内学生数量，将学生分为数量相等的几个小组，然后每个小组都进行相同的节奏游戏，让不同小组之间进行比较，这样做的目的是激发学生的积极性。比如，在小班的“会动的身体”这一游戏中，该游戏的主要内容就是教师在课堂上播放《头发肩膀膝盖脚》这一歌曲，在播放完歌曲之后，教师引导学生指出歌曲中唱到的身体部位。在这一过程中，教师可以只播放歌曲的旋律，教师与学生根据歌曲旋律边唱边指出身体的部位，由教师问、学生答，学生可以对歌曲的节奏进行很好的体会及把握，对歌曲的内容也可以很好地感知，从而使学生音乐感知能力的提升真正实现。同时，通过小组比赛，也可以让学生彼此学习，彼此交流，还可以增强幼儿的整体协调性，可以得到满意的效果。

（三）节奏游戏的反馈评价

在利用节奏游戏实现幼儿音乐感知能力的提升方面，节奏游戏的反馈评价是比较重要的内容，需要在完成节奏游戏之后有效进行。通过对节奏游戏的开展情况进行反馈评价，教师可以让幼儿很好地认识到自身的不足之处，指出幼儿在参与节奏游戏的过程中出现的错误，并且引导幼儿及时改进。比如，在“会动的身体”这一节奏游戏结束之后，教师可能会发现幼儿在游戏中容易出现的错误主要就是未准确地根据歌曲节奏及教师的提问指出身体的部位，这还是因为幼儿缺乏节奏感，对音乐节奏未准确感知。在教师指出幼儿这一方面缺陷的情况下，今后可以针对这一方面加强训练，使幼儿的节奏性增强，对歌曲中的节奏可以更准确地感知，进一步提升其音乐感知能力。但是，幼儿教师在对幼儿的游戏开展情况进行反馈评价时，需要注意的就是语言的合理应用，不能打击幼儿的自信心，在指出其不足的同时，也要对幼儿的优秀表现给予肯定。同时，除教师对幼儿进行评价之外，幼儿之间也可以相互评价，这样幼儿间可以更清楚地相互了解，相互学习，相互进步。

在当前幼儿阶段的教育教学中，幼儿音乐感知能力的提升属于重要要求，是促使幼儿实现更好发展的基础，而节奏游戏的利用对于该目标的实现十分有利。因此，幼儿教师必须对音乐感知力加强重视，意识到节奏游戏在这一方面的可行性及价值，以有效途径及方式通过节奏游戏的利用实现幼儿音乐感知能力的提升，使学生得到更好的发展。