远程教育拓展社区教育的路径与实践探索

江苏省南通市海门区社区学院科研信息部 王影苇

随着我国经济社会的快速发展，人们的生活水平不断提升，单一的物质需求已经无法满足人们的需要，人们更加追求精神的满足。在此背景下，全民学习的重视程度在提升，形成了全民学习、终身学习的发展趋势，努力构建全民学习社区典型成为社区服务的重要工作。社区教育中，远程教育发挥的优势比较明显，为继续教育提供了相应的条件，两者之间实现结合后，能够为建设学习型社会提供便利。远程教育与传统教育的差异非常大，不再局限于时间和空间的限制，可以借助先进的技术完成教育工作。

一、社区教育中远程教育的应用优势

（一）满足社区居民的需求

社区教育面对的群体非常多，包括社区的全体成员，人员结构复杂且广泛，在学习需求上存在的差异比较大，所以对现代教育提出了相应的要求。远程教育可借助网络实现教育，网络中包括科学文化知识、公民素质教育、技能教育等多项内容，居民可以根据自身的需求选择对应的教育内容，尤其是在健康养生方面，包含的内容更为全面。对社区老年群体而言，有利于提升自身的身体健康水平。社区人员的学习时间、学习内容、学习地点等都具备相应的差异，具有多样性特征，而现代远程教育以多样化的需求作为相应的支撑，伴随着信息技术的不断发展，远程教育更加灵活、多样。社区居民在学习的过程中，可以自己确定学习的需求和进度，自主性更强，相应的优势能更充分地发挥，让居民成为学习的主人。

（二）提升社区居民的网络水平

目前我国已经进入网络时代，人们的生活方式以及行为方式发生了巨大的变化，网络中所包含的信息成为知识的载体，对人们的生活产生了较大的影响。我国进入互联网时代的时间并不长，但是发展的速度比较快，成绩非常瞩目。所以在社会教育中，借助远程教育开展教育活动能有效提升居民的网络水平，扩大网民的规模，提升网络的普及率，为网络的发展创造更为便利的条件。目前，我国网民的数量呈现出增加的趋势，而且增加的速度比较快，居民在家就可以实现上网，而且上网的条件在不断提升，电脑越来越普及，居民的计算机水平不断提升，网络硬件等不断完善，促进了人们生活水平的提高，提升了计算机的网络普及率。所以在远程教育模式下，提升居民的网络水平，必将会成为社区教育的主要方式，让居民享受到学习的乐趣。

（三）提升社区居民的教育水平

远程教育在我国的历史超过十年之久，基于网络平台构建远程教育体系，所开发出来的课程资源比较丰富，为社区教育创造了良好的条件，提升了居民的教育水平。在现代远程教育中，借助现代化技术可构建计算机网络平台，实现课程开放。而且我国数字电视也在不断改造升级，播出量比较高，具备信号传输等多项功能，电视教育网上覆盖更为全面。在远程教育中，借助电视也能完成教育任务，形成人网、地网、天网的合一，为社区教育提供了强有力的支持，降低了社区教育的难度。

（四）拓宽社区教育的内容

远程教育服务于社区教育，在远程教育中，借助网络服务工具实现对社区教育内容的拓展，增加了教育的广度。网络中包含的教育内容比较丰富，而且网络技术先进，反映了社会的潮流，所以这一教育方式具备其他教育方式所不具备的优势，拓宽内容的同时能实现教育质量的提升，提升学习者的学习效率，为社区教育目标的实现起到推动作用。

二、社区教育中远程教育拓展的建议

社区教育中远程教育已经具备了良好的条件，尤其是网络的普及。但是对部分居民来说，还是存在一定的阻碍，所以在社区教育中需要提升对网络培训的重视，借助不同的工具开展互动和学习，并在实践的过程中解决问题。

（一）开展网络培训

目前，在社区教育中应重视网络知识以及远程教育活动的培训，将更多的知识传递给居民。在此背景下，计算机培训活动不断推行，参与培训的人数不断增加，实现了网络普及率的提升。为此，社区需要加强培训的力度，并重视学校和教师的参与，借助高素质人才推动培训活动的有序进行，为远程教育的深入开展创造更为有利的条件。同时在社区中，需要尽可能地召集志愿者参与到培训活动中，为培训的进行提供人力资源，进而为远程教育的开展创造条件，实现终身教育，为社会教育建设提供便利。

（二）完善网络平台

远程教育需要重视网络平台的建设，强化互动等功能，在平台建设中实现远程教育的再现，重视学生支持服务的建设。网络具备的资源非常广泛，能满足居民的不同层次需求，所以要将网络资源引进远程教育平台，并鼓励学习者尽可能地参与到其中，在学习后构建其他系统作为支撑。在平台学习中，浏览网页实现知识点的学习；在平台建设上更加人性化，形成注册、学习、咨询整体过程；在平台中构建相应的学习论坛，鼓励居民在论坛中开展交流。

（三）构建课程体系，整合资源

在网络课程开发中，应鼓励教师事务助理以及教师参与课程开发，并对居民的学习需求进行分析，结合相关的信息开展多方面教育，然后制定相应的网络课程。例如，在央视播放的“数字化学习港”这一节目中，重视各级学习平台的构建，在全国各地建设相应的学习中心，并对组织系统予以完善。因此，在社区网络教育课程中要重视借鉴“数字化学习港”，但是不能进行重复建设，对不满足要求的居民需要给予更多的帮助，对居民的网络课程需求进行挖掘。

（四）重视居民的需求

课程开发在教育活动中是非常重要的内容，在课程开发中需要重视现代化教育的资源开放和利用。但是需要注意的是，社区教育与远程教育之间存在一定的差异，社区教育需要尽可能地满足居民不同的学习需求，做好学习建设工作，所以在远程教育中一定要从居民的需求出发，在此基础上进行课程开发。在现代远程教育中，强调教育机构的主体作用，对课程资源实现调整，吸引居民的注意。对居民的课程需求分析发现，居民更加倾向于技能、生活常识、休闲娱乐等动手操作和实用性的学习。而在现代教育课程中，更多的是理论课程教育，所以与居民的需求有一定的矛盾，为此需要在课程开发中重视对其进行优化。远程教育具有自身的教育体系，但是在学习的时间以及学习兴趣上存在不同，居民在学习时比较随意，所以应重视手机等工具的应用，借助手机实现远程教育体系的构建，并将其转化为独立的课程，方便居民学习。远程教育需要对课程资源的形式进行区分，现代远程教育更加具备多样性，网络上包含的资源也比较多，而且还有光盘、电视，其中所包含的文字、图片、音频等，在学习方式上实现了转变，所以在实际教育中应重视不同方式的应用。

社区教育是终身学习的重要方式，在创建学习型社会中具备的优势比较明显，在教育的过程中有利于提升社区居民的素质水平，更好地实现学习型社区和全民终身学习的目标。远程教育满足这些要求，尤其是在网络资源发达的现代社会，与国家学习型社会建设的要求相符，应为社区居民的自主学习等构建更好的保障。所以针对不同的社区，需要根据自身的实际情况做好远程教育的相关工作，从居民的需求出发，对教育的形式等进行相应调整，为学习型社会的构建创造相应条件。远程教育需要尽可能地构建学习化示范和建设项目，为学习型社区的构建提供相应的学习环境，充分发挥自身的作用。