长笛教学中如何培养学生审美感知力

2017-01-28狄彦池

北方音乐 2017年19期

关键词：感知力长笛民族音乐

狄彦池

（太原市文化艺术学校，山西太原市 030012）

长笛教学中如何培养学生审美感知力

狄彦池

（太原市文化艺术学校，山西太原市 030012）

市场经济的发展，现代教育对学生的审美感知力培养的重视程度逐渐加深，特别是音乐教育中长笛教学，如何培养学生的审美感知力已成为当今音乐教育，特别是长笛教学的重要课题，本文通过对审美感知力内涵的分析，阐述审美感知力在长笛教学中的意义，提出如何在长笛教学中培养学生的审美感知力，为素质教育中国贡献自己的研究成果。

长笛教学；审美感知力；培养

长笛是音乐历史的发展过程中具有重要作用的一种乐器，自古以来都得到广大音乐爱好者的青睐，特别是古代宫廷音乐的演奏上，较为普遍。随着市场经济的不断发展，长笛也被时代赋予了新的内涵。然而在长笛的教学上，学生的审美感知力却相对较弱，因此在一定程度上学生审美的主观能动性严重匮乏，长此以往，在长笛教学中，学生直观的审美感受力受到了严重阻碍。

一、什么是审美感知力

审美感知力是对事物特征的整体把握，通过感觉器官对杂乱无章的事物在心理活动中进行结构上的改造，来感知其美的能力。这种能力不是天生而来的，他需要后天的培养，通过对事物的不断认知，从一些不美的东西中不断的去发现美的存在，通过对这些本能的培训，逐渐培养学生的审美感知力。

音乐的审美感知力是一种思维上的感知，是一种潜在的意识，这种审美感是一种主观上的感悟，必须通过一定的培养和训练、熏陶才能够实现的一种能力，因此，这种能力的培养，在一定的程度上必须首先培养学生在审美上的主观能动性，必须让学生学会自己去锻炼，发现音乐的美，从而提高学生对音乐的审美感知力。

长笛教学中的审美感知力是给予音乐审美之上的，这种审美感知力是建立在音乐审美感知力的基础之上，因此在长笛教学中，对学生审美感知力的培养必须遵循以音乐审美感知力为基础，循序渐进地培养学生在长笛教学中的审美感知力。

二、长笛教学中如何培养学生的审美感知力

审美感知力是素质教育的基本要求，长笛教学中，学生审美感知力的培养，有利于培养学生的主观能动性，发挥学生在教学过程中的主人翁作用，是素质教学的体现，然而目前的长笛教学，主要是对长笛相关的优秀作品的欣赏和讲解，这些好的作品并不能最大潜力的挖掘学生的审美感知力。

（一）民族音乐的审美感知力培养

我国是一个多民族国家，由于地域和风俗习惯的不同，各民族之间的民族音乐的特色也不尽相同，该音乐所代表的地域、民族文化也不相同，因此在长笛教学过程中，教师要从实际情况出发，结合民族音乐地域性和风俗习惯的不同进行让学生自主的欣赏，正确的引导学生利用自己的理念进行感悟民族音乐的内在美，感受民族音乐的魅力，当学生欣赏完民族音乐之后，必须让他们进行对民族音乐进行剖析，让他们根据自己的主观判断去分析该民族音乐所具有的美，然后相互交流。

（二）学生互相欣赏作品

在长笛教学中，实践才是检验学生在审美感知能力的标准，同时实践教学也是对学生审美感知力培养的重要方式，教师可以设置场景，选择让学生互相欣赏对方的作品，通过对对方作品的欣赏中找出演奏的美，从而提高学生的审美感知力。

（三）增加舞台经验

长笛对演奏者的要求是十分苛刻的，演奏者不仅需要具备熟练高超的技术，还需要一定的舞台基础，因此，在长笛教学过程中，教师必须在加强学生的基础知识的培养上还应该加强学生的舞台经验的培养，创造舞台演奏氛围，消除学生对舞台的恐惧心理，增加学生的自信心和舞台经验。

（四）对曲子进行选择

长笛教学过程中，教师必须从学生的实际出发，有针对性的选择培养学生的曲子，不断的有目的性的改变曲子的风格，提高学生的兴趣，培养学生的审美感知能力

三、培养学生的审美感知能力的意义

长笛在现在的音乐文化中依然具有十分重要的作用，他不仅是一种艺术，更是情感流露的工具，因此在长笛教学过程中，培养学生的审美感知力具有非常重要的作用。

（一）有利于增强学生的主观意识

在长笛教学过程中，学生审美感知力的培养，有利于增强学生的主观意识，进而增强学生创造力和想象力，让学生用心感受、体会每一个音符，发挥自己的想象力，激发自己对音符的创造力。教师在教授的过程中去营造一种静谧的环境，让学生自主发挥，自我陶醉，放松心情，放开束缚，最大限度地发挥自己的主观意识，增强自身的创造力和想象力。