以爱之名，践行感恩——小学综合实践活动感恩主题探讨

福建省厦门市同安区柑岭小学 陈玉环

当今的教学大都“重智轻德”，单纯追求分数和升学率，导致学生已然成为学习知识的机器。有些家长甚至只管让孩子一味进行知识的学习，其他事都不让他们做，最终导致孩子只追求成绩，而对其他非常冷漠，特别是感恩之心严重缺乏，国家情怀几乎全无。2017年，教育部印发的《中小学德育工作指南》指出，要强化道德实践、情感培育和行为习惯养成。为此，小学综合实践活动教师可进行各类感恩主题课程资源的开发，引导学生进行研究性学习，以此培养学生的感恩之心及大爱情怀。

一、感恩，从自我做起

爱自己，学会守护自己的生命。生命对于每个人只有一次，当疾病和灾难降临时，人们会更加真切地感受到生命的脆弱、健康的重要。引导小学生学会爱自己是对生命本身的崇尚和尊重，学会爱自己才能真正去感恩这个世界。一个人如果连自己都不爱，又何谈感恩他人、感恩社会、感恩国家呢？小学综合实践活动教师在课程实施过程中，要引导学生学会珍爱自己。教师可以引导学生学会爱护自己身体的每一个部位，如让学生进行以“爱护眼睛”为主题的探究活动。具体可进行如下分组探究活动：引导学生以小组为单位调查班级、年段及全校同学的视力状况，并对调查所得的数据进行分析，收集有关全国大、中、小学生的近视率数据；采访近视同学近视后的感受及近视给学习、生活带来哪些不便；查阅资料了解近视成因与危害；带领学生做游戏，体验盲人的生活，感受视力出现问题给自己的学习及生活带来的麻烦……通过这一系列的活动，让学生深刻感受到眼睛是人们心灵的窗户，当眼睛出现问题后世界将变得不再精彩，大家要好好珍惜父母赐予我们的珍贵的生命器官。学生有了这样的感受后，接下来便会更加认真地进行探究，教师可以此为契机引导学生进一步探究如何保护我们的眼睛？指导学生运用调查、采访、实践等方法厘清造成近视的原因，了解科学用眼的方法，学会正确做眼保健操……有了这一系列的探究学习后，再引导学生根据自己的实际情况，为自己制订一份护眼计划。相信通过这一系列的主题研究，学生对如何爱眼、护眼已经了如指掌，接下来肯定会更加爱护父母给予自己的心灵窗户——眼睛，能够对自己制订的护眼计划严格执行。当学生学会爱护自己的身体器官，也就学会了珍爱自己，懂得生命的宝贵。

二、感恩，从身边做起

感恩是人类历史上需要传承和发扬的情感和行为。因为感恩，我们会对外在发生的一切怀有敬畏之心；因为感恩，我们会对外在给予我们的帮助心怀感激；因为感恩，我们会通过自身努力去营造美好的环境；因为感恩，我们体验的幸福感会成倍增加。

（一）学会感恩父母

父母的爱是天底下最无私的、最伟大的爱。父母之恩是我们每个人都要时刻铭记于心，且最该付诸行动去答谢的。然而现实中，教师到学生家进行家访时经常听到家长反应：孩子对父母给予他们那不求回报的爱，总是忽略，视而不见，总把父母对他们的爱视作理所当然，稍有不满足的地方，就会表现得很不开心，更有甚者表现得非常厌恨，甚至以自残行为加以相逼。为此，综合实践活动教师可以有针对性地引导学生进行主题式学习，以此激发学生对父母的孝敬之情。如进行“感恩您——父母”主题研究，在开展主题研究时，教师可创设情境，通过各类学生喜闻乐见的关于感谢父母的流行歌曲或情景短片引入，然后再引导学生有针对性地提出相关的研究问题：妈妈把我带到这个世界有多难？父母养育我有多辛苦？我国历史上有哪些感人的孝敬父母的故事？在我国无数的诗词中，有哪些是关于孝敬父母的？感恩父母的歌曲、名画都有哪些？作为一个小学生，我们怎样做才算是孝敬父母呢？如果我们与父母互换角色，我们将有怎样的体验呢？通过一系列的提问，教师再引导学生提炼要点，让学生把提出的问题转换成可研究的小课题：“体验妈妈孕育宝宝——‘护蛋’行动”“体验小时候父母带自己的艰辛”“关于孝敬父母的感人故事的研究”“关于孝敬父母的诗词的研究”“关于孝敬父母的歌曲名画的研究”“关于孝敬父母的现状研究”“关于孝敬父母的做法研究”“关于‘小鬼当家——学做几天家长’的研究”“算一算亲情账的研究”……通过这一系列的探究活动，让学生逐步感受并理解父母亲的辛劳付出，深入体会感恩父母、孝敬父母是中华民族的传统美德，进一步理解父爱如山、母爱似水，懂得我们每天被浓浓的亲情包围着，除了习惯享用爱之外，我们更应习惯回报。

（二）学会感谢恩师

感谢教师的谆谆教诲是感恩教育的一个重要内容。古人有“一日为师，终身为父”之说，可见教师对学生的影响有多大。可如今有多少学生能将教师的恩情铭记于心，并表达出来呢？小学生的可塑性非常强，教师应从小对他们进行尊师重教的情感教育。如在综合实践活动课程中开展“感谢您——我的恩师！”感恩主题研究活动，重点引导学生观察、记录教师在校一天的工作，回顾教师对自己的点滴关爱；查找古往今来有关感恩教师的典故、名言佳句、诗词；制作感恩教师的贺卡，如果是高年级的学生，可以引导他们制作立体贺卡或者是电子贺卡，并附上自己最想与恩师说的话；进行感恩教师诗、词创作，开展感恩教师征文评比；策划、举行感恩教师的联欢会，在联欢会上赠送贺卡、吟诵自创的感恩诗词，剖析自我，反思今后要如何进一步从身边的小事做起才能更好地感谢恩师。

三、感恩，从当下做起

2017年，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》总目标指出：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。综合实践活动教师在开发课程资源时也应与时俱进，把当下社会发生的人与事挖掘过来作为课程资源，以此提升学生对国家、民族的自豪感。例如2020年新冠疫情的大爆发，教师就可以让学生以“面对2020新冠疫情”为主题进行探究活动，引导学生针对此主题展开提问：新冠病毒的传播途径是怎样的？如何做好疫情防控？如何看待疫情下人们哄抢物品？口罩与防护服的防疫原理是什么？疫情期间有哪些感人的故事？疫情期间有哪些令人感动的人物？居家如何进行防护？居家线上学习的利与弊都有哪些？如果不幸感染病毒该怎么办？外国人是如何应对新冠病毒的？为什么外国人戴个口罩就这么难？……教师引导学生将这些问题进行归整，形成一个个探究小课题：“关于疫情防控的研究”“关于疫情期间哄抢物品弊端的研究”“关于口罩与防护服的研究”“关于疫情期间令人感动的人与事的研究”“关于居家防护的研究”“关于居家学习状况的调查研究”“关于中外应对疫情状况的研究”“探秘武汉火神山、雷神山医院的建造与投入历程”……通过一系列的关于新冠疫情的探究，让学生从恐慌不知所措到学会科学防疫，再到静下心来好好学习。整个探究活动中，学生既学习了科学预防病毒感染的常识，又受到了逆行者美丽故事的熏陶，感受到祖国人民团结一心持续前进的顽强精神，感受到社会主义祖国的优越感与强大不可抵挡。

总之，感恩教育是一个永恒的主题，综合实践活动教师应根据学生的实际情况，根据时下正在发生的人与事，有选择地精准进行感恩课程资源开发，让学生学会正确对待自己，感恩自己、感恩父母、感恩教师、感恩伟大的祖国……让学生在“感恩”实践活动中懂得感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧；是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报；感恩不是为求得心理平衡的片刻答谢，而是发自内心的无言回报。