创设多样化教学情景，提高学生英语口语交际能力

陈慧

摘要：在初中英语教学中，主要的组成之一就是口语教学，其能够为学生今后形成良好的口语交际能力提供帮助。但针对于目前的英语教学来说，由于教学任务重而教学时间有限，教师对于阅读、语法及写作教学等比较关注，在口语教学方面花的时间远远不足，这导致学生的英语口语交际能力始终很难达到应有的水平。语言学习的最终目的就是表达和交流。因此要更加重视对学生英语口语交际能力的培养，为学生英语语言学习获得良好的发展打下坚实的基础。

关键词：多样化;教学情景;英语;交际能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

多样化的情景能够为学生创造良好的条件，促使学生在这一情景中勇敢的表达自我，合理的运用知识。口语教学能够显著提升学生的交际能力，教师需要结合具体的教学内容对情景加以丰富，使学生能够灵活表达。创设多样化的教学情景也能够活跃学生的思维，使学生形成较强的语言运用能力。

一、中学英语口语教学存在的主要问题

（1）受母语影响颇深

对于学生来说，英语属于外来语种，自己在长时间的汉语学习中已经形成了完善的汉语思维，很容易在学习英语的过程中受到这种思维的影响[1]。受到多种客观因素的影響，学生始终没有掌握英语学习的精髓。究其原因，一方面，教师没有为学生创设良好的英语交流环境;另一方面，教师对口语教学比较轻视，对学生英语口语的学习产生了不利的影响。

（2）学生面对学习不够自信

一些中学生的性格比较含蓄，不愿意与他人主动沟通和交流，害怕说错而受到同学的嘲笑，还有一部分学生对英语学习没有形成正确的态度，不愿意学习英语。另外，在教学过程中，教师没有采取科学的方式培养学生的口语能力，也没有建立科学的奖惩机制，这些都对英语口语教学质量的稳步提高产生了不利的影响。长此以往，学生更加抵触英语交流，导致实际教学与英语学习的初衷相背离。

二、以多样化教学情景，培养学生英语口语交际能力的有效对策

（1）升华教材内容情景

教材内容能够为学生提供准确的学习依据，而教材中的例子能够让学生深入分析所要学习的内容，让学生的理解的基础上，形成长久的记忆，为学生的思维形成提供帮助[2]。围绕教材内容为学生创设良好的情景，使学生在真实的情景中形成较高的学习热情。

在对中学生认知规律有所了解的情况下，对教材内容进行全面地升华，为学生打造与教材内容相符的情景，强化学生的口语表达意识。在升华教材内容中，围绕学生的兴趣，向学生提出针对性的问题，使学生能够更好地把握文本学习内容，有话可说。灵活运用教材知识，为学生在真实的英语学习环境中主动交流提供帮助，使学生能够形成强烈的感知。

在升华教材内容情景中，为学生打造良好的氛围，使学生成为交流的主体，随意的表达自己的意愿。例如，在教学“Do you have a soccer ball？”这一部分的知识时，教师可以要求学生搜集与足球相关的素材，鼓励学生在班级内展览所搜集到的图片资料，让学生以讲解员的身份讲解教材中的内容，强化学生对于课程内容的理解。

（2）丰富活动内容

在英语教学中，教师需要组织学生参与多元化的教学内容，延伸课堂教学的范围，使学生在深入思考的情况下能够对思维表达策略加以弥补。学生在实践中能够合理的转化课程知识，建立完善的知识结构。在创设活动的过程中，教师需要将课程内容准确把握好，让学生在多元化的活动中灵活地掌握知识。结合实际的教学内容，组织学生参与不同的活动，让学生在感兴趣的活动中自由表达自我。在学生之间形成良好的竞争氛围，引导学生在合作的过程中互相学习。

运用活动对学习内容加以丰富，能够增添学生学习的活力，使学生在学玩的过程中形成正确的理解。例如，在教学“Do you like bananas？”这一部分的知识时，可以让学生共同表演精彩的情景剧，在活动中培养学生的英语口语能力，使学生能够大胆表达，逐渐改善学生的畏惧和羞涩心理。

（3）组织学生合作探究

通过任务引导学生进行密切的沟通和交流，并为学生营造轻松的学习情景，能够为学生发现问题提供便利，对自己的思维方法作出针对性的调整。任务合作探究，更能将情景教学所具有的积极影响表现出来。

教师在引导学生进行任务探究的过程中，需要为学生提供多样化的话题，强化学生的交流，为学生主动发现问题创造机会。鼓励学生互相团结，进行师生、生生之间的交流，丰富学生的语言表达过程。

例如，在教学“ Is this your pencil？”时，教师让同桌之间以这一句式为基础展开对话，在交流的过程中充分锻炼学生，吸引学生关注课堂，从根本上提高学生的学习热情。也可以让学生进行小组之间的讨论，使每个学生都能拥有英语口语表达的机会，不断提高自己的口语交际能力。

结论：综上，在情景中营造良好的气氛，能够使学生积极参与交流，对自身存在的不足有及时的了解和认识，在真实的语言环境中合理地利用知识。为此，教师需要为学生创设多样化的教学情境，使学生能够充分展示自己的优势，在轻松愉悦的学习氛围中逐渐拥有较强的英语口语表达能力。

参考文献

[1]李睿. 创设合理口语交际情境，提升小学生英语语言能力[J]. 校园英语，2021（13）：123-124.

[2]朱月琴. 创设情境 提高学生的英语口语交际能力[J]. 中学英语之友（下旬），2019（12）：11.