浅谈加强幼儿园安全教育管理的策略

【摘 要】当前幼儿安全事故多发，而幼儿园是幼儿活动的主要场所，因此幼儿园安全教育管理研究十分必要。为此教师需要加强园区的安全管理和教育工作，为幼儿构建安全的学习环境，促进其身心全面发展。本文主要从幼儿园安全教育入手，提出如何开展幼儿园安全工作的安全管理措施，主要包括健全幼儿安全教育制度，规范幼儿园安全管理工作;完善幼儿园安全监督与管理体制;教师加强安全引导，强化幼儿自我保护意识;开展幼儿安全教育活动，增强幼儿自我保护能力以及做好家校共育工作，深化安全教育的实施效果，以期为幼儿安全教育的可持续发展提供一定帮助。

【关键词】幼儿园;安全教育;安全管理

【中图分类号】G617  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0240-02

现如今，幼儿安全事故屡次发生，使幼儿安全问题成为了社会关注的焦点。三岁到六岁的幼儿，身体和心理都有着独特的发展特征，自我保护能力较弱，识别、预防和抵御危险的能力较低。当发生危险时，幼儿由于自身能力有限，难以实现自我保护，也更容易受到伤害[1]。因此，为保护幼儿身心健康，提高幼儿的生活自理能力，幼儿教育工作者更需要重视对幼儿的安全问题的探究。传统幼儿园安全教育更多地忽视了幼儿自身安全教育的完整性、幼儿的情感安全等，使得当前部分幼儿园的安全教育无法达到理想状态。为解决这一问题，提升幼儿安全教育效果，本文开展了对加强幼儿园安全教育管理的策略的研究。

一、健全幼儿安全教育制度，规范幼儿园安全管理工作

为加强对安全事件的防范和警惕，规范幼儿园的安全管理工作，需要健全幼儿安全教育制度。在幼儿园时期，幼儿大多为三岁到六岁，正处于对危险认知不敏感、无抵抗能力的人生发展阶段。在这种情况下，幼儿极易做一些危险举动，不仅会危害幼儿的安全，造成不可磨灭的伤害，也会影响幼儿园的声誉。为了避免以上问题的发生，必须要及时对幼儿进行安全教育。为此，可以设置必要的安全教育课程，每周抽出固定的时间进行安全教育。在教育过程中，通过演示或者安全类卡通播放等形式让幼儿了解到不当行为的危害，使他们树立起安全意识。在完成对幼儿的安全教育后，教师应布置课下安全作业，加深幼儿对安全的认知，使其远离危险，健康安全成长，并真正规范幼儿园安全管理工作。

二、完善幼儿园安全监督与管理体制

为确保幼儿园安全教育工作的顺利实施，园区应当完善幼儿安全监督与管理体系，对幼儿园安全教育进行定期管理。幼儿园应明确制定规范的管理措施，构建合理的监督体系，以此作为安全保障工作的基

础[2]。在此基础上，提出下述三点措施。其一，定期在幼儿园内进行安全巡查，明确不同教师在幼儿园工作岗位中的责任与义务。在安全检查工作中，幼儿园园长为第一管理人，部门管理者为第二管理人，根据幼儿园内部的教学结构，不同的管理者分工不同。园长不仅负责管理儿童的相关事务，同时也负责对下属管理人员相关工作的管理，使安全工作在园长的监督下进行，提升幼儿园安全教育效果。其二，定期对幼儿园相关娱乐设施进行安全检查，做好设备的消毒工作，营造卫生安全环境;检查幼儿是否携带尖锐的危险品，杜绝安全隐患;在进行日常安全管理时，对食堂采购、菜品清洗、三餐公示进行管理等;每日做好相关疾病预防工作，避免流行性感冒在园内发生。其三，组织面向幼儿园教师队伍的培训工作，要求全体教师参与安全管理学习，在学习过程中使其树立正确的安全管理意识，并提升全园教师对安全教育工作的重视，从而完善幼儿安全监督工作内容，形成完善的幼儿园安全监督与管理体系。

三、教师加强安全引导，强化幼儿自我保护意识

在进行幼儿园安全教育时，教师应当加强安全引导，积极参与安全工作，不断推动幼儿园安全教育系统的更新和发展[3]。在安全引导过程中，教师要主动肩负起完善幼儿园安全教育工作的责任，主动寻找目前幼儿园存在的安全问题并提出改进措施，还要积极在教育实践过程中探索出更具幼儿园特色的安全教育模式。另外，教师还需要根据不同幼儿的身心特点，开展安全引导工作，在引导过程中，利用视频讲解、真人演示等方式强化幼儿的自我保護意识，从而为幼儿创造良好的安全教育空间，实现幼儿安全引导工作的有效发展和效果提升。在当下，幼儿很有可能面对父母上班在外，自己独自在家的局面，这就使得幼儿在家安全极为重要，为切实保证幼儿安全，教师可以开展“不跟陌生人走”主题活动，适当穿插安全引导内容。例如，可以播放轻信陌生人跟坏人走的后果的纪录片，并通过与其他老师或幼儿的配合，模拟陌生人敲门、超市中走失以及陌生人来接等多种情况下的正确和错误做法，让幼儿清晰了解到不能跟陌生人走。之后再设置幼儿讨论环节，让他们说出自己观看影片和情景模拟的感受和看法，教师要对幼儿的观点进行记录，找出幼儿安全教育的薄弱环节，在接下来有针对性地改进。同时，为了加深幼儿记忆，提升安全引导教育效果，教师还可以开展“有奖竞猜”游戏环节，不断提出与之前内容相关的安全问题，让幼儿迅速完整地说出自己的想法，回答正确的幼儿可以奖励一朵小红花等。

四、开展幼儿安全教育活动，增强幼儿自我保护能力

为提升幼儿安全教育效果，还需要开展幼儿安全教育活动，增强幼儿自我保护能力。幼儿园应定期组织幼儿安全教育活动，例如安全演练活动。而且安全教育与一般学科教育相比更加注重整体的联系性，因此在开展幼儿园安全教育时幼儿园应当充分考虑幼儿身心发展的特征和规律，以促进幼儿身心和谐发展为目标，开展一系列的安全教育活动[4]。并且在设计和实施安全教育的过程中，应当从整体角度出发，更加全面地看待幼儿的安全教育问题，在活动中做好安全保护工作，确保幼儿在活动中的安全。而且可以与幼儿园安全息息相关的社会机构包括消防、公安和卫生等部门进行紧密合作，共同开展幼儿安全教育活动，以此有效促进幼儿园的安全教育。并在此基础上，还需要以促进幼儿知识、情感和技能等方面作为目标，设置活动细节和情景，例如，厨房里的危险、交通危险、迷路怎么办？火灾发生怎么办？不跟陌生人走等，利用更加全面的情景模拟，帮助幼儿全方位地认识各种危险，并向幼儿讲授必要的安全保护方法，真正增强幼儿自我保护能力，为幼儿安全成长奠定必要的保障。

五、做好家校共育工作，深化安全教育的实施效果

由于幼儿接触环境较多，且幼儿园中幼儿数量较大，管理过程相对困难，这就使得幼儿安全教育不仅需要幼儿园内部教育，同时还需要家庭等外部条件的支持，从而通过家校共育为构建幼儿安全环境提供有力保障。为此，幼儿园可以鼓励家长参与到幼儿安全意识培养过程中，让家长在幼儿离园后第一时间检查幼儿对安全知识的掌握情况，并及时与幼儿园进行沟通，使幼儿园准确了解下一步安全教育应该着重注意的方面，设置教育内容[5]。除了幼儿园进行安全教育外，家长也要纠正幼儿在生活中的危险行为，使幼儿意识到在生活中自我保护的重要性。同时，为实现幼儿安全教育，幼儿园会进行各类演练活动，在演练过程中很容易发生危险，而且教师无法对学生的管理做到面面俱到，因此需要幼儿园调动家长的积极性，在园内定期组织亲子娱乐活动，包括防火演习、突发事件安全演习等活动时，采取适当的沟通方式，使家长积极参与到演练活动中对幼儿安全进行保护，并在演练过程中，促使家长及时纠正幼儿的错误或不规范行为，帮助幼儿掌握正确的自我保护方法。通过这样的演练方式，可以有效增强家长的安全教育意识，实现家庭和幼儿园的协同教育。最后，教师是幼儿园安全教育的重要主体，同时也是安全教育的执行者，教师的观念将会直接影响教学行为，进而在潜移默化中影响幼儿的行为。因此想要做好家校共育工作，幼儿园应该树立更加科学的安全教育观，积极提升教师素养，让教师更加积极地通过多种途径强化家庭与幼儿园的联系，不断丰富家长的安全常识，加强家长对幼儿安全教育的理解，提升其对幼儿安全教育的重视程度，并自觉参与到幼儿安全教育过程中，形成家庭与幼儿园紧密结合的双重保障。通过加强家庭和幼儿园两方面的沟通合作，从而深化安全教育的实施效果。

本文从多视角出发对幼儿园的安全教育管理措施进行了探究，并从整体角度对当前幼儿园安全教育现状进行了分析，在此基础上提出了相应的解决措施，包括健全幼儿安全教育制度，规范幼儿园安全管理工作;完善幼儿园安全监督与管理体制;教师加强安全引导，强化幼儿自我保护意识;开展幼儿安全教育活动，增强幼儿自我保护能力以及做好家校共育工作，深化安全教育的实施效果，以期丰富幼儿园安全教育领域相关内容的研究，为幼儿园的安全教育提供一些思路，并供广大幼儿教师参考。

【参考文献】

[1]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究，2003（12）.

[2]刘佳.美术宣传下的大学生安全教育与管理评《大学生安全知识读本》[J].中国安全科学学报，2019（1）.

[3]高慧林.校园体育运动安全管理模式的建构与实践评《学校运动安全与教育活動》[J].安全与环境学报，2020（1）.

[4]彭晓倩.高校学生体育运动安全教育与管理探究评《大学

生运动伤病处理与安全研究》[J].安全与环境学报，2020（1）.

[5]索长清.“新常态”下幼儿园文化建设中的问题，路径及策略[J].现代教育管理，2019（1）.

【作者简介】

韩春玲（1972～），女，汉族，吉林长岭人，本科，教师。研究方向：汉语言文学。