初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

【摘 要】在初中教学中，历史是一门无法再现，也无法运用教学模型进行讲解的课程，学生在学习过程中，如果缺乏学习兴趣，那么整体学习效果将会受到影响。为了提升初中历史教学的效果，教师在教学过程中，需要联系学生的实际情况进行探究，以学生的兴趣为出发点，积极转变教学方法，端正学生的学习态度，激发学生求知欲。本文主要探究了初中历史教学实践中培养学生学习兴趣的有效对策。

【关键词】初中历史;学习兴趣;培养策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0067-02

在初中历史教学过程中，教师不仅要重视学生基础知识的学习，更要培养学生的学习兴趣。在历史学习过程中，学生如果缺乏兴趣和积极性，就很难理解历史知识。因此，初中历史教师在教学过程中，需要采取多样化的教学策略培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这就要求教师合理选择多样化的教学策略活跃课堂氛围，让学生体会到学习历史的兴趣，从而完成历史学习目标[1]。

一、初中历史教学中培养学生学习兴趣的作用

学习历史对于学生的成长和发展有着重要作用。历史知识是过去已经发生的既定事实，与学生有一定的距离，具有一定的理论性，许多学生学习起来缺乏兴趣。初中生只有产生了学习兴趣才会积极参与教学活动，提升学习效果。首先，培养学生的历史学习兴趣，可以引导学生积极学习历史知识，体会我国历史文化的博大精深。其次，可以提高学生学习的自主性，激发学生的学习动力，更积极自主地参与历史学习。最后，有利于提高学生的自主学习能力，促进学生的综合发展。学生如果对历史学习产生浓厚兴趣，学习效率也会显著提高，会使学生的整体学习状况变得更好。

二、初中历史教学中培养学生学习兴趣的有效对策

（一）精心设计教学导入

教学导入是培养学生学习兴趣的关键环节之一。教师需要选择有效的导入方式，以吸引学生的注意力，引导学生认识新知识，培养学生学习兴趣，为学生之后的学习和成长奠定良好的基础。在初中历史教学过程中，教师通常会采用故事导入和问题导入等策略，以调动学生的积极性。故事导入法以其新颖有趣的特点获得了学生的青睐[2]。故事可以吸引学生的注意力，使得学生积极思考故事背后的深意。因此，在教学的初始阶段，教师可以通过一些趣味性的故事吸引学生，然后再导入教学内容，这些教学内容就很容易被学生所吸收。此外，问题导入法可以调动学生的好奇心，促使其积极思考。初中阶段的学生拥有较强的好奇心，教师在教学过程中可以抓住学生的这一特点，以问题为引鼓励学生积极探索，激发学生的求知欲，引导学生积极参与历史学习。如学生在学习古代科技文化知识时，教师可以设计这样的问题：“大家知不知道有一颗小行星是以我国古代学者命名的？为什么会以这位科学家的名字命名？”通过趣味性的问题激发学生的兴趣之后，教学活动便能更好地进行。

（二）设置悬念，激发学生好奇心

初中生的注意力很容易被一些外部因素所吸引，因此激发学生的学习兴趣显得至关重要。在历史教学的初始阶段，教师可以巧妙地设置一些悬念调动学生的好奇心，以达到吸引学生注意力的目的，鼓励学生积极参与课堂学习。如在日常教学过程中，教师在讲解知识点时可以渗透一些之后要学习的知识内容，以激发学生的好奇心，培养学生学习历史的兴趣。

（三）合理利用先进教学手段

现代化的教学方式可以对历史教学进行优化，激发学生的好奇心，解决教学中存在的一些难点。教师在教学过程中运用现代化的教学手段，也是激发学生学习兴趣的有效途径之一。在实际教学过程中，想要培养学生学习兴趣，教师就需要寻求教学改革与优化对策，使学生更加自觉地参与历史学习，体会历史发展脉络，活跃学生思维，提高学生历史探究与思考的积极性[3]。

如历史教师在教学过程中可以合理利用先进的多媒体技术创设良好教学情境。只有教学方法变得更加丰富多样，学生的历史学习兴趣才会更加浓厚，从而更有利于激发学生的求知欲，使学生保持好奇心。在教学中教师可以将一些历史资料进行剪辑，制作成有趣的短片，并配以生動的解说，将无法再现的历史内容以更具有趣味性的方式展示给学生。当然教师也可以有效地运用一些历史图片，通过计算机将其制作成动态画面，以丰富学生的历史知识储备。学生在学习“西安事变”时，教师就可以为学生播放相关的影视资料，在学生观看之前还应设计一些问题帮助学生把握重点知识。教师将现代化的教学方式应用于历史教学当中，能从更多方面刺激学生的感官系统，使学生获得良好的学习体验，有利于深化学生对知识的理解，使其掌握历史知识。

（四）合理利用教学资源，提高教学直观性

首先，在初中历史教学过程中，教师可以通过教材中的图片信息，增加历史知识的直观性。教材中的插图是具有表现力和趣味性的教学资源，在初中历史教材中有很大的比重。随着我国教学改革的不断发展，历史教材也越来越完善。教师在教学过程中，可以充分利用教材当中比较有趣的图片，让课堂变得更加活跃。其次，历史知识距离学生的实际生活有一定的距离，利用多媒体技术可以将抽象的知识内容具象化呈现，提高学生对历史学习的兴趣，鼓励学生积极参与教学活动。教师可在教学中通过收集到的影像、图片等资料，给学生营造合适的学习氛围，让学生有身临其境的体验，从而高效学习历史知识[4]。

（五）组织小组合作学习，提高学生参与度

初中历史教学的目的并不只是将知识传授给学生，更为重要的是培养学生的综合素质。在实际教学阶段，教师可以通过小组合作的教学策略，提高学生的学习积极性，提高学生的探究能力。初中历史涵盖了不同时期的历史知识，教师在教学中可以选择相应的内容，引导学生探究总结。学生在探讨的过程中可以体会历史学习的趣味性，在总结的过程中可以深刻认识历史知识。如学生在学习“近代化的早期探索与民族危机的加剧”时，教师就可以将学生划分成学习小组，让各小组讨论戊戌变法、洋务运动等历史事件出现的背景、原因及其对我国发展的作用和意义。当学生总结并分享了讨论结果之后，教师可以肯定的态度评价学生的讨论结果，从而增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣[5]。

（六）组织课外探究活动

在初中历史教学过程中，教师组织课外探究活动不仅可以加深学生对所学知识的理解，还能帮助学生巩固课堂所学内容，提高学习积极性。教师可以根据课堂教学内容，为学生设计各类教学活动。如组织故事会，引导学生更多地了解不同时期的历史知识。还可以通过竞赛的方式，培养学生的竞争意识，让学生对所学知识拥有更深刻的印象。当然也可以采用小报、手抄报等方式，让学生在课余时间积累更丰富的课外知识。学生能在参与课外活动的过程中积极探究，发现历史学习的乐趣。

（七）生活与历史教学的有效结合

在传统的初中历史课堂中，教师常常以自己为中心，学生在课堂中只能跟随教师的思想和步伐学习，缺乏自我展示的機会，学习主体的作用也很难体现出来。因此，教师在日常教学过程中，需引导学生积极探讨，给学生更多自我展示的机会。教师还需要有效地联系学生的实际生活，导入一些贴近实际生活的元素，让学生更多地了解历史知识与实际生活的联系，提高学生的历史学习效率。如在学习“中华民族抗日战争”时，教师就可以带领学生参观烈士陵园，组织学生参与扫墓活动，让学生体会革命先烈的伟大，培养学生的爱国思想，让学生感受到当前美好生活来之不易，学会珍惜当下美好生活。

总之，在初中历史教学过程中，培养学生的历史学习兴趣，对于教学有着关键性的作用。因此，教师在实际教学过程中，需要分析学生的性格特点，不断优化教学策略，激发学生的学习热情，以达到培养学生综合素质的目的，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]张剑峰.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].新课程（中学），2016（1）.

[2]晏炜.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].小作家选刊，2015（35）.

[3]赵景瑜.谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（2）.

[4]李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2015（24）.

[5]陈娟.关于初中历史教学中提高学生学习兴趣的策略探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（12）.

【作者简介】

吴祚明（1987～），男，汉族，安徽安庆人，本科，二级教师。研究方向：历史教育。