小学高年级语文教学情感教育优化策略探究

贾巴木呷

摘要：现代化社会人们非常重视教育产业的发展，导致小学阶段学生在学习过程中面临着较多的压力，与学生个人的学习情况和自身发展有着至关重要的作用，甚至与家庭的努力和国家的支持都有着直接的关系。基于此，教师为了更好的充分发挥自身的作用，突出学生的主体地位，使学生能够全面掌握新的发展动力，需要丰富教材内容，合理渗透情感教育的方法，希望能够增强学生的情感，使学生可以全身心的投入在学习中，全面掌握语文知识，提高语文成绩。

关键词：小学高年级;语文教学;情感教育;优化策略

引言

所谓的“情感教育”，有别于传统的语文教学理念，情感教育的要求是在教学的过程中充分完善学生的人格，让学生先立身，后做学问，是素质教育时代下的重要教学理念。在小学语文教学中实施情感教学，能够在极大的程度上促进学生身心的全面发展，帮助学生健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的抗压能力，让学生懂得感恩，进而更好地去体验生活中的情感，使自身素养得到有效的提升。

一、小学语文教学中情感教育实施的意义

小学语文学科内容有很强的育人思想，小学语文教学中运用情感教学的方式，能够使小学语文课文育人的教学内容得到有效的渗透。小学语文情感教学，就是教师根据教学的要求，对学生实施情感的渗透，通过观察学生的心理变化找到适合的情感切入点，和学生进行交流互动，实施有效的情感教育。同时情感教学能够拉近师生之间的关系，使教师可以利用积极的情感因素，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，通过合理的方式鼓励学生学习，进而获得进步，能够增强学生学习的信心，促使学生进行积极主动的学习。同时，教师可以利用语文课本积极的情感内容，用情感引导学生建立健全的人格，使情感教学达到实效。长期以来，我国教学都存在一定的功利性，在教学中，只重视学生学习方法、逻辑概念的训练，轻视了学生的情感表现，这种教育使学生不能够用积极的心态学习语文，学习效率得不到提升。

二、小学高年级语文教学中情感教育实施的有效策略

（一）营造轻松的教学氛围

为了更好的在语文教学渗透情感教育，需要将教材中所包含的情感内容挖掘出来，通过情感引导的方式来为学生构建轻松愉悦、健康积极的学习氛围，这样通过情感共鸣的方式，能够更好的丰富课堂内容，能够更加体会到作者所想要表达的思想感情，让学生对课文有更加深入的了解。语文属于文学类的一种学科，包含很多种情感，换句话来讲，语文教学能够有效培养学生的情感。为了更好培养学生良好的情感态度，需要教师具备较强的观察能力和分析能力，教师在现代教学理念持续更新的环境下需要对整体教育教学的发展方向有深入的了解，同时以小学学生的性格特征以及学习特点为依据，对教学方法与模式进行创新以及调节，在丰富教学方法的基础上构建高水平、高质量、高效率的小学语文课堂，同时教学中要保持良好的心理状态，与学生多交流、多沟通，营造出一个完善的教学氛围，让学生可以在良好的教学氛围中更好的进行学习，集中注意力，同时也使学生可以感受语文教学中所包含的情感，感受作者的思想感情，利于增强学生学习语文的积极性，构建高效小学语文课堂。

（二）将情感渗透教育与生活相结合，激发学生的学习兴趣

由于小学阶段的语文课程中，情感教育的渗透应当回归到生活中，在生活中找灵感，课堂上所收获的教学启示同样需要回归到生活当中，并且指引学生面对生活中遇到的困惑以及难题。在语文课堂中，教师首先需要给实践情感教育进行一个明确的定位，由于学生自身的认知难度有限，如果教师只是通过讲道理或者讲一些抽象的道理进行教学，不仅学生很难真正理解，而且教学的质量也很难得到提升。因此，为了让学生能够真正得到情感方面的深入理解，最适宜的便是讲生活作为情感教学的切入点，结合学生的生活体验以及经历，为学生进行引导，使学生得到启示。这样的教学方式不仅能够让学生更加容易理解，降低理解的难度，使学生能够真正得到情感方面的理解。

例如，学习《滴水石穿》的时候，这篇文章中通过事实与现象为学生展示了一个道理，其主体便是坚持还能成功。但是文章中有一个更加显著的特点，就是通过讲道理摆事实的方式帮助学生们理解。而在教学这篇文章的时候，教师便可以提问学生，将来有什么样的理想，有些学生想当医生，有些想当飞行员，还有些学生想当魔术师，之后教师便可以进一步发问：如果想要真正实现这些理想的话需要做些什么？接着教师便需要引导学生，让学生了解到持之以恒、坚持不懈的重要性，让学生通过学习丰富自己的知识与阅历。因此，在教学的过程中，教师需要通过将情感教育与生活相结合的方式进行教学，真正达到培养情感的目的，使情感教育得以渗透。

（三）创设教学情境，促进师生的情感共鸣

在小学语文教学过程中，教师要让学生与文章的作者有更多的情感共鸣，这样才能使其体会到作者要通过文章表达怎样的思想感情。因此，教师要在具体的教学过程中为小学生创设合适的教学情境，促进其对文章的内容有较为深入的了解。当代信息技术的快速发展为教育教学提供了更多的便利，教师要充分抓住机会，用多媒体技术辅助课堂教学，创设合適的教学情境，让小学生在教师创设的情境中展开更加深入的思考，进而在学习过程中体会文章中作者的情感，并与其产生一定的情感共鸣。小学生形象思维发达，在学习的过程中，其更多的是通过形象思维对学习对象进行了解。因此，教师要提前了解课文内容，设计相应的教学课件，加入更多与内容相关的情境，促进小学生对学习对象展开更加深入的了解。在这样的状态下，学生能让自己的情感与文章作者达成共识，进而更进一步理解文章的内涵。

结束语

综上所述，在小学语文教学中实施情感教育，对于学生综合素质的养成以及人格的完善都具有十分重要的促进作用，因此，一线教师务必不断更新自身的教育理念，提升业务水平，从而更好地在教学活动中实施情感教育，增强学生的情感体验，进而将其培养成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]李建林.小学高年级语文教学中情感教育的研究[J].天津教育，2020（27）：82-83.

[2]李淑芬.小学高年级语文教学中的情感教育探析[J].新课程教学（电子版），2019（19）：89.

[3]缑宾波.浅谈小学高年级语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2019（55）：40.

[4]刘国军.论小学高年级语文教学中的情感教育[J].学周刊，2019（05）：82-83.