浅论双减背景下的家校共育培养学生良好行为习惯

吴莉婷

摘要：以“双减”政策要求为核心，消除家校共育中存在的“盲点”问题。并通过对家校共育渠道的探索，以及对家校共育实践方法的介绍，从家庭和学校两个层面培养学生的良好行为习惯，不仅解决了高中生德育发展的问题，也能化解家校共育中的矛盾之处，在家校共育的过程中，使高中生的世界观组成、行为观念的确立，也能得到足够多的教育重视。

关键词：双减;家校共育;行为习惯培养

引言

家校共育中，教师需要详细介绍家校共育的理念和教育办法，以此解决沟通不善等问题。其次，为保障家长能够参与到教育工作之中，教师首先应基于双减政策要求，从价值与教育观念的探讨中，要建立长效的家校共育配合机制，做好教育工作梳理、总结、汇总、敢于等工作外。对于高中生在成长中所面临的多类问题，应查清责任，随之优化家校共育的方式方法。

一、确立家校共育的框架，培养行为习惯

解决高中生的行为习惯问题，做好家校共育的框架制定工作是关键，通过这种方式，利于改善教育教学的方式方法，还有助于学生家长了解到先进的教育经验，从根上打通家校共育流于形式等问题，消除家庭教育的“盲点”之处。以下为几点建议：（1）家校共育的制度健全。想要充分发挥家校共育对学生良好的行为习惯进行培养的积极作用，最重要的就是建立与完善家校共育的制度。家校共育的制度健全通常包含两部分，首先，需对家长会制度进行健全，该过程中，学校可通过家长会召开的方式，可以使家长充分了解到学生在学校中的学习情况，并对学生存在的问题进行及时发现，并加以解决。（2）加强家长的培训力度。家校共育中，想要使家长的积极作用得到充分发挥，学校就需要加强对家长进行培训。学生可通过家长专题讲座的开展，使家长教育学生的能力得到有效提升。此外，还应以素质教育为原则，打通家庭教育工作确实的问题。并通过构建家校共育渠道的方式，给予学生家长更多的建议，由教师牵头梳理家校共育层面的问题和清单，由家长协调教育工作的展开，才能基于高中生的行为习惯问题，划分工作内容与实际的落实方式。

二、制定家校共育计划，确保教育工作落实

根据高中生在班级生活中反映的问题，做好记录并询问家长的意见和建议，可以大大提高家校共育的有效率。同时，依靠家长的反馈和回应，制定出关于培养学生行为习惯的家校共育计划，可按照学生固有的行为习惯问题，规定与优化家校共育方法。此外，家长与教师也能在家校共育的安排中得到教育工作的定位，分别负责不同的教育领域，对应行为习惯培养的要求，使高中生成为高素质学生。家庭教育的任务细化。对家庭教育的任务进行细化，其主要目的就是使家长对学生有效的开展教育，并以此对学生良好的行为习惯进行培养。例如，在每个学期的前期，教师通过学生的具体状况，指定相应的家庭教育计划，并于开学后的一个月内，将相应的教学内容与教学计划告诉学生家长。以此使家长清楚了解到学生的实际状况。最后，为避免家校共育陷入矛盾之中，教师可借鉴双渠道培养以及行为塑造的机制，对家庭教育的情况进行追踪，从效果和易行性的角度探讨问题，落实双减要求，确保工作进度的推进，化解高中生的德育教育问题，切实改善家校共育的质量和成效。

三、拓宽家校共育渠道，提高教育工作的成效

家校共育的渠道单一，是当前面临的教育问题，也是家校共育的症结所在。同时，家校共育涉及的教育要素众多，需要教师承担其主体责任，协调两者的教育关系等。这就需要在家校共育渠道的拓宽中，解决以上几个层面的问题，避免家校共育过程出现“无力感”的情况，并结合现代通信技术，针对家校共育的长期规划问题，找到更好的解决方案。比如，（1）家校共育的网络完善。学校可通过家长会与家访相结合的形式，对家校共育的网络进行完善，其不仅能使家长充分了解到学生在学校中的表现，而且还能使教师充分了解到学生在家中的表现，其通常更有利于家长与教师共同制定合理化培育计划。（2）信息技术的运用。随着信息技术的进一步发展，多媒体信息技术逐渐在教育中得到广泛运用。家校共育中通过信息技术的运用，通常可以使家校共育的水平得到有效提升。学生通过信息平台的搭建，如微信平台，教师将培养学生行为习惯与健康人格的高质量文章推送给学生，以此使家长对家校共育的认知得到有效提升。在当前语境下，如何扩增家校共育的渠道成为了教师面临的问题，这一方面需要教师重视家校沟通的时效性问题，另一方面还应基于现代通信技术构建体系化的家校公寓方法，以提升家校共育的合理性，并且能够保护学生的隐私和利益。

四、结束语

解决高中生行为习惯上的问题，首先要探讨这种教育问题的形成原因与表现特点，其次是摸索家校共育的方式以及教育框架，这是帮助学生逐渐形成健康人格的关键。此外，通过家校共育的方式改善教育工作的组成，可从根上消除家庭教育的“盲点”之处。使各家長能够依照双减要求，以及素质培养的理念，重视对学生行为习惯的培养。除此之外，教师可借鉴双渠道培养以及行为塑造的理念，从教育效果和家校共育的易行性两个角度探讨问题，确保家校共育工作的稳步推进，提高家校共育的质量。

参考文献：

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