英语核心素养在高中英语读写教学中的探析

童彬蓉

摘要：随着教育改革的不断推进，英语新课标中明确提出以发展学生英语核心素养为目标的培养策略。培养学生在日常学习和生活中对于英语学习的习惯性和主动性思维，提高英语核心素养。到高中阶段的学生，对于英语的学习有了一定基础，需要提升阅读和写作能力。因此本文就现阶段高中英语课堂存在的问题入手，提出在核心素养下高中英语读写教学的应用探析，供大家参考。

关键词：高中英语  核心素养   读写教学  策略探析

引言：英语核心素养的培养是教会学生以英语的眼光看待生活，英语的思维思考生活，英语的语言表达生活，英语核心素养的提高有利于学生自主阅读和写作能力的大幅提升，从而提高英语学习效率。英语学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动来具体实施。受应试教育的影响，很多教师在教学过程中比较看重英语基础知识点的传达，语法讲解，答题技巧的教授，以成绩为标准，用分数论成效，严重影响着英语核心素养的培养。在教育改革的浪潮下，教师应积极改变自身教学理念，创新英语教学方法，是学生身心素质得到全面健康发展。

一、高中英语课堂读写教学现状

1.英语阅读教学现状

受应试教育影响，高中生学业压力较大，在日常英语教学中教师多采用知识型教学模式，教学重点放在英语单词的补充、英语语法的讲解中，而忽视学生阅读能力的提高。没有专门的英语阅读教学，忽视语言教学和阅读指导，只有大量的阅读理解习题练习，学生阅读能力提升收效不大。很多学生已经掌握了很多英语单词、英语语法和初步的阅读能力，可是，大部分学生只会做题，而没有办法用准确、流利的英语来表达自己。因此，现阶段的英语教学需要改变传统教学方式，提升学生对英语听、说、读的能力，提高英语教学实用性，改变学生会写不会说，能答题不能运用的英语学习现状。

2.英语写作教学现状

在高中教学阶段，英语写作一直是英语教学中的难点，英语写作考察学生全面的英语运用能力，包括单词储备和语法运用等综合能力。而且在现阶段的英语写作教学中，教师往往看中最终结果，以提高英语作文得分为导向，不重视学生对于英语文学素养的提升，无法发挥学生主观能动性，很难从根本上提升学生英语核心素养，提高学生英语写作能力。很多英语写作教学课堂，教师会直接提供给学生写作模板，包括一些固定句式，让学生背诵，在进行英语写作时，直接套用，以此提高英语写作分数。但这种方法缺少学生自主思考的过程，形成枯燥、死板的教学方式，让学生形成死记硬背的学习习惯，缺少主观能动性，学习效率大大减弱。

二、高中英语读写教学的应用探析

1.营造良好教学氛围，提高学生学习兴趣

兴趣是引导学生进入学习情境的最好方法，只有激发出学生的学习兴趣才可以事半功倍完成教学，很多学生在英语学习中只有枯燥的背诵和练习，没有兴趣可言，久而久之，对于英语课产生抵触心理，影响英语教学。教师要营造轻松良好的教学氛围，多与学生互动，减少枯燥乏味的一味背诵，多和学生互动，在交流和鼓励中让学生多说多读、多运用，英语是一门语言教学，只有让学生大敢说出来，英语阅读和写作能力才能有提升。在良好的教学氛围中鼓励学生积极发言，不要限制学生思维，不要计较语法运用，让学生的思维得到充分发散，在英语学习中掌握更多主动权，激发学生英语学习兴趣，从而提高学习效率。教师可以通过课前设计导入课堂教学中，一首英文歌、一张图片，一个英语单词，一个英语故事，都可以激发学生兴趣，这样导入课堂学习中，可以充分调动学生学习积极性和主动性，在兴趣中学习感受学习乐趣，提升英语读写能力。

2.借力多媒体教学，提高学生学习效率

现实中，很多英语教师存在口语发音不正宗和语法使用有问题的现象，因此课堂上教师可以把跟课文相关的内容变换成图片、视频、音频来进行综合学习，可以提高教师的专业教学水平，也可以高效调动学生的学习主动性，让学生感兴趣从而更深入地参与到课堂教学中，提高学生英语阅读和写作能力。学校要及时更新现代化教学设备，让教师多借力多媒体优势完成教学任务，提高学生学习效率。

例如，教师可以每周或每月定时利用多媒体给学生播放英语动画或电影，让学生在观看动画或电影中感受英语魅力，学习英语口语和语法，運用到日常英语学习中，有利于提高学生英语学习热情，提高英语阅读和写作能力。

3.读写结合，提高学生英语学习质量

读写结合就是一种把阅读和写作教学进行相融合的一种教学形式，这种教学的手段不等同于传统的教学理念，其对学生的基础要求相对较高，在实际教学的过程中就会给学生带来一定的压力。因而，教师想要改变这种数学形式所带来的弊端，就需要不断提高学生对英语基础的掌握。切实注重日常阅读的有效性，在阅读的同时做好阅读笔记，务实阅读思维，不断增强自身的英语基础和知识积累，从而使学生可以在不断学习的过程中养成良好的读写教师要注重学生日常阅读能力的提升，在阅读中积累词汇量、培养语法、提高写作能力;在写作练习中提高对句式的理解，对词汇、语法的运用，提高阅读能力，阅读写作培养相结合，提升提高学生整体英语学习水平。在阅读中注意做好阅读笔记，提升阅读思维，加强自身英语基础知识积累，在不断学习的过程中养成良好的阅读和写作习惯，提升英语核心素养。

例如，教师在教学人教版必修一Unit2“ English around the world”这单元的内容时，就可以通过加强阅读课文来学习涉及其中的知识点及单词，让学生大声郎读课文增强词组记忆，让学生真正通过阅读去了解英语这一语言的发展历史，在朗读中学习关于英语介绍的句子，让学生自己试着写一写他眼中的英语，让学生在阅读中积累知识、提升能力，在写作中巩固知识、拓展水平，从而提升英语核心素养。

结束语：总而言之，英语作为一门语言学科，单纯依靠知识点记忆和答题技巧培养很难提升真正的英语水平，英语是一门实用型学科，能听会说、能读会写才能真正发挥英语这门学科的意义。教师要改变传统英语教学观念，营造愉快的教学氛围，提高学生学习兴趣，改进教学手段，提升教学质量。让学生在阅读中积累知识，在写作中提高水平，真正拥有英语核心素养。

参考文献

[1]郑熠.核心素养视角下建构主义学习理论在高中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2021（01）：74-76.

[2]李晓丽.英语学科核心素养在高中英语语篇教学中的实践[J].吉林省教育学院学报，2020，36（10）：33-36.