小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略

马碧华

摘要：只有通过观察才能发现知识，积累知识并将知识应用到写作当中，学生观察能力的高低与语文综合素养的高低有着直接的关系，在当前的教学中小学语文教师要重视培养学生的观察能力，并且要让学生掌握观察的有效方法，按照循序渐进的方式提升学生的观察能力如此才能使学生的观察能力和学习能力不断的提升。本文针对小学语文写作教学中培养学生观察能力的方法进行了分析。

关键词：小学语文 观察能力 培养策略

引言

任何一个人要想做好一件事情都需要细致的观察，就像是许多名人著作都是通过细致的观察和揣摩人物形象才能写出经典的书籍和文章。观察在写作当中起到重要的作用。所以小学语文教师不但要重视基础知识的传授，还要重视培养学生的观察能力，如此才能更好的推动学生的不断发展。

一、融入生活元素培养学生观察能力

写作需要通过我们的实际生活启发灵感，小学语文教师在教学的过程中教师需要创设出生活化的教学情境，把我们生活当中的内容融入到课堂教学中，让学生在学习和阅读文章的同时感受到实际的生活元素，并在生活中受到灵感的启发。写作就是将我们生活中观察到的事情记录下来，所以将生活元素融入到课堂教学中能够让学生把生活和写作密切的联系起来，从而促进写作能力的提升。在实际的教学中教师要关注每一位学生的成长和发展，并且引导学生更多的关注生活，使学生为今后的成长和发展打下坚实的基础。小学语文课本中有许多的文章与生活、大自然有着密切的关系，教师可以以此为基础，培养学生的观察能力。比如人教版三年级的课文《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》这一单元中与生活密切相关，都是利用文字的方式记录下生活中的实际场景。但是学生在实际的学习中并没有关注这些内容，有的学生在学习完“燕子”这篇文章后才对天上飞翔的燕子有所关注。小学语文教师可以通过播放关于燕子的歌曲构建生活化场景，并引导学生注意观察燕子在阴天下雨时会有哪些变化，从而让学生用生活化的眼观去看待生活并观察生活，从而找到生活当中的乐趣。

二、传授学生观察方法

在小学语文教学中要想培养学生的观察能力首先要需要传授学生观察的方法。首先需要让学生从不同的角度去观察一种事物，小学语文教师要结合语文教材中的内容向学生说明观察的重要性，[1]并引导学生对某种事物进行反复的观察。只有如此才能让学生认识到观察在写作当中的重要性。其次让学生在观察的过程中把握重点。比如在学习《鸟的天堂》这篇文章中，小学语文教师要引导把握观察的重点，比如在本篇文章中描写鸟的模样就是教学的重点。这段对鸟的模样的描写就是文章的重点。所以在教学的过程中教师要帮助学生抓住观察的重点部分。其三让学生通过探索分析、比较的方式找出事物描写的重点。在实际的教学中可以通过分析比较的方式从多个角度探究出一种事物的特点。如让学生对两种花进行分析比较。在比较的过程中可以从花的颜色、大小、花瓣的多少等多个方面进行观察，之后比较出着两种花区别。其四要引导学生细致的观察生活，从生活中发现写作的素材。在进行写作教学中，教师要引导学生融入到生活当中并对某件事物进行观察。比如，让学生对不同的景色进行观察，从而让学生在实际的观察中领悟和发现素材。

三、开展多样化的趣味活动培养学生的观察能力

在以往的小学语文写作教学中，语文教师采用的教学方式过于单调和枯燥，小学语文教师要改善以往的教学方式，丰富和活跃写作课堂的氛围。让学生在写作的过程中感受到学习的乐趣。使学生能够带着愉悦的心情投入的观察当中，从而将观察的事物融入到写作当中。小学语文教师可以通过游戏的方式开展写作教学，学生在参与游戏的过程中能够认真仔细的观察一种事物，并且还可以将自己的观点和看法主动的表达出来。之后通过文字的方式将自己的观点和观察到的内容描述出来。比如小学语文教师利用接龙游戏开展教学活动，小学生可以按照同一种发音不同字义的方式进行接龙游戏，这样一来可以保证全体学生参与到游戏当中。也容易使学生树立起参与游戏的信息。从而使学生可以不断的提升自己收获一定的词汇量。使自己在写作的过程中能够有素材可用。这样的方式不但能够培养学生的观察能力，还可以更好的提升学生的口语表达能力。

四、通过观察提升学生的想象能力

要想促进小学生的创作能力就需要调动学生的想象能力。如果没有丰富的想象能力也就无法写出内容和情感丰富的文章。所以小学语文教师要采用合理的教学方式进行写作教学，激发学生对某件事物充分的观察和现象。在平时的教学中要重视培养学生的观察和想象能力。比如在学习《两小儿辩日》这篇文言文时[2]，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行情境再现。利用小组合作的方式开展教学活动，利用有限的课堂时间组织让学生完成合作任务。并且要让每一位学生参与到活动中，采用这种教学方式不但可以有效的提升学生对文本知识的理解，还可以让学生将自己的感受融入到写作当中，在教学结束后教师给学生布置写作任务让学生对实际生活中的日出日落进行观察，将自己的表演过程和课本内容相结合写出情感丰富的读后感。如此可以更好的锻炼学生的想象能力。如果教师在日常的教学中多组织一些锻炼学生观察和想象能力的小活动，可以有效的培养学生的灵活性思维。比如小学阶段的学生在写作的过程中容易出现错别字，对于某些多音字或者多义字无法进行合理的使用，教师要对学生进行正确的引导，让他们通过查阅资料的方式理解多音多义字，逐渐的引导要比打击指责更为有效，还可以更好的保护学生的自信心。从而充分的挖掘学生的想象力，培养学生的写作能力。

总结：

总而言之，小学语文教师要重视培养学生的观察能力，并且要帮助学生通过观察积累更多的写作素材，從而提高自己的写作能力。

参考文献

[1]王世菊.小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：293-295.

[2]史花.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].作文成功之路，2021（28）：41-42.