关于“以人为本”理念在初中班级管理中的渗透

刘毓濛

【摘 要】 随着素质教育的不断推进与发展，将人本理念融入到教学管理的过程中，不仅能够提高学生学习的积极性，激发其学习热情，更能够实现教学目标与完成教学任务。因此，“以人为本”理念渗透在初中班级管理之中至关重要。本文分析了初中班级的管理现状，进而着重探讨了“以人为本”理念在初中班级管理中的渗透策略。

【关键词】 以人为本  班级管理  渗透策略

初中班级管理是当前教育管理体系中的重要环节，对这一阶段学生的学习和成长都有着较为重要的影响，因此班主任在进行班级管理的过程中，需要积极贯彻落实创新教育理念，且结合科学管理方式对学生进行这一阶段的教育开展，以确保学生可以在接受科学文化教育之后养成良好的学习和生活习惯，进而达到身心健康发展的目标。

一、初中班级管理的现状

初中生正处于关键的成长时期，由于青春期的叛逆心理会影响学生的生活和学习，因此教师在进行班级管理的过程中需要予以学生更密切的关注，通过科学化的创新管理策略引导学生正确处理自己的情绪，从而能够与其他同学融洽相处，将更多心思专注于学习之中，实现健康成长的目标。

传统教育的班级管理策略较为单一，部分教师过度专注于学生的学习成绩，对学生的日常生活以及在班级环境中的各类团体活动参与情况，以及具体行为缺乏细致观察和分析。这样缺乏班级管理基础的传统理念无法帮助学生正确处理这一阶段的各类问题，不利于学生提高学习成绩以及生活质量。传统的班级管理策略，对学生的身心健康成长也有着消极影响。现阶段的教育环境正在不断变化，教师需要积极探索全新的教学理念，将其应用到初中班级管理中，保障学生的身心健康成长。

二、“以人为本”理念在初中班级管理中的渗透策略

1. 强化班主任教学素养，保障班级管理质量。班主任的教育素养，是影响初中阶段班级管理策略应用效果的重要因素，“以人为本”理念在初中班级管理过程中的应用，需要教师不断提高教育素养让师生之间的沟通更加顺畅，学生才能对教师采用的创新班级管理策略有更强烈的认同感，从而进一步保障班级的管理质量。

例如，在进行班级管理人员选拔的过程中，教师首先需要强化自身的教育管理素养，了解更多有关于班级管理的理论知识，对班级管理人员的选拔有更加科学的见解，并且对学生的性格以及个人特点有足够充分的了解，才能让班级管理得到学生的大力帮助。有着较强责任感并且有着沉稳性格的学生，如果对班级管理有兴趣，有着一定的管理欲望，教师可以让其在班级这一个小群体内对班级内部环境卫生、学习以及纪律等诸多管理事宜进行辅助管理，给其班长的职务;对于有着良好个人卫生习惯并且具备一定监督能力的学生，教师可以给予其卫生委员的职务。以此类推，教师通过了解班级管理科学理论策略以及“以人为本”理念的具体应用法则，可以让学生在班级进行有秩序的生活和学习。

因此，“以人为本”的理念在初中班级管理中的应用，主要表现为让学生“各司其职”，正确利用学生力量为班级管理助力，才能让师生关系更加融洽，班级管理效果越来越好。

2. 尊重学生主体地位，体现“以人为本”理念优势。初中阶段的学生有着较强的自主意识，如果缺乏科学有效的引导，学生则容易在这一阶段走上歧途，并且产生逆反心理，与家长、教师作对。因此，教师在进行班级管理策略应用的过程中，需要充分贯彻落实“以人为本”的理念，引导学生在正确的路径上发展自主意识。

例如，在进行小组讨论的过程中，由于学生之间有不同的意见，导致在课堂中出现矛盾和争论。学生由于较为激动的情绪，无法听取组长或班级干部的劝阻，则容易让矛盾激化出现恶劣课堂争吵或打架事件。在解决这一类问题的过程中，教师首先需要具备科学的班级管理意识，引导学生首先稳定自己的情绪，并且在教师的正确引导下意识到自己所犯的错误。教師在单独对产生矛盾的学生进行引导之前，需要引导学生对班级规则有一定意识，学生具备规则意识之后才能让自身的自主意识朝着正确方向发展，同时也能体现教师对学生主体地位的尊重。

3. 合理创新教学评价，引导学生实现自我管理。“以人为本”的教育理念是创新教育理念中的重要组成部分，该理念的应用既可以引导学生进行正确思想道德品质建设，又能让学生在课堂中得到充分的尊重，获得内心的真正成长。

例如，教师在对学生进行整体表现评价的过程中，需要通过鼓励性评价引导学生进行自我管理。部分学生在学习过程中遇到困难容易出现自我否定心理，教师在进行评价的过程中，需要帮助学生走出这样的心理困境，通过鼓励式语言让学生逐步建立自信心，在班级环境内通过自我管理逐步拉近和其他同学的距离。鼓励式语言不仅可以让学生在学习层面不断进步，还可以帮助学生的思想道德层面获得正确引导。

综上所述，“以人为本”理念在初中班级管理中的应用可以有效拉近师生距离，确保学生在接受教师管理和教育的过程中有更加端正的态度，并且在“以人为本”理念的影响下感受到教师对自己的尊重，在课堂学习以及日常生活中有更加积极活跃的表现，配合教师所制定的班级管理策略，让班级环境有更浓厚的学习氛围，学生在其中有更加融洽地进行班级日常生活。此外，“以人为本”理念在具体应用的过程中，对教师的教学评价环节也有着一定的影响，可以确保教师应用正确的鼓励性评价语言，对学生进行管理和培养，进而达到科学班级管理目标，引导学生健康成长。

参考文献

[1] 张成桃.初中班级管理中的人本理念渗透[J].试题与研究，2019（20）.

[2] 陈丹.人本理念在初中班级管理中的应用分析[J].学苑教育，2015（18）.