国家战略下高中地理人地协调观的培养分析

付岩

【摘 要】 地理是一门综合性的学科，作为高中阶段教育的重要学科，它从独特的角度出发，有利于增进学生的地理知识，培养学生的全球意识，让学生更好地学习生活技能。随着新课改的推进，我国高度重视素质教育的发展，大力提倡核心素养的教育理念。人地协调观作为地理学科的核心素养之一，在地理教学中发挥着至关重要的作用，因而在国家战略下如何在高中地理教学中培养学生的人地协调观，让学生养成大局意识，促进学生的综合发展是非常重要的。

【关键词】 高中地理  人地协调观  国家战略

由于传统教育观念的影响，教师在课堂中常常采取“填鸭式”的教育方式，忽视了学生的主体地位，学生只是掌握了课本上的理论知识，而没有形成良好的地理素养。随着素质教育的推进，教育工作者们转变了教育思想，开始关注学生的综合素质，着重引导正确的价值观。在新课标的要求下，地理教师需主动探索人地协调观的内涵，开辟创新教学方法，引领课堂改革，培养学生的整体发展观，让学生体会到地理独特的魅力，奠定良好的核心素养。

一、国家战略下培养学生人地协调观的重要性

“人地协调观”是高中地理的核心素养之一，在高中地理教学中意义重大。地理学从本质上来说就是研究人地关系的学科，所以可以说整个高中地理的教学都是围绕人地关系而展开的。“人地协调观”就是旨在让学生明白人与地理环境的关系，让学生形成正确的人生价值观。随着经济的不断发展，我们的环境问题也面临着越来越多的问题，根据国家可持续发展的战略，人们越来越深刻地意识到，要想实现可持续发展必须尊重自然规律，协调人类活动与地理环境的关系。

在高中地理教学中培养学生的“人地协调”意识可以帮助学生认识到地理与人们生活的联系，让学生掌握地理知识，有助于学生充分认识到人地关系问题，成为绿色中国的建设者，培养学生的地理素养。

在国家战略顶层设计方面，我国早在2015年就提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，其中协调和绿色都与人地协调观息息相关。随着经济的不断发展，我国积极推进绿色中国的建设，地理学科可以向学生有效地传递国家战略，让学生养成人地协调观。因此，高中地理教学应该积极推进新课改，向学生传递协调发展的理念，在高速发展的经济下不忘生态环境的保护，有利于建设社会主义现代化强国。

二、推动人地协调观在高中地理教学中的开展

（一）构建合理情境，推进人地协调观走入课堂

在高中地理教学中，教师应该积极转变教学思路，不能只讲解课本上的知识，应该为学生构建合理的情境，推进人地协调观的输出。由于人地协调观的理念比较抽象，所以很多学生不能理解其中的深意，因此教师可以通过构建合理的情境，引导学生走进地理，让学生意识到人地协调观的重要性。

（二）注重讲解案例，通过案例分析培养学生的人地协调观

在高中地理教学中，教师应该注重案例讲解，在不同章节引入不同的案例，通过案例分析引导学生进行深入的学习，从而培养学生的人地协调观。

例如，在学习高一地理必修二第五章《环境与发展》这一章节时，其中的第二节就是“走进人地协调——可持续发展”。随着经济的不断发展，我们的环境问题日益突出，越来越多的问题开始出现，国家积极推动五大发展理念的实施。这时教师可以选取某地在践行发展理念的措施，通过案例具体分析其中的内涵。在这个过程中，通过具体案例的分析，教师引入了国家可持续发展的战略，活跃了学生的思维，使他们可以更深入地进行学习，最终在案例中深刻理解了人地协调的意义，这有助于学生践行可持续发展的理念。

（三）推动地理实践，在实践中强化学生的认知

虽然地理与人们的生活息息相关，但学生的应用实践能力相对有限，高中地理中的知识内容不应该只是停留在纸上，而应该落實在实践中，只有让学生在生活中感受地理知识，他们才会对理论知识有更加深刻的理解，动手能力和逻辑思维才会得到提高，并在这个过程中不断提升他们的地理核心素养。

在高中地理教学中，教师应该不断探究改革教学方式和方法，充分让学生主动参与进来，培养学生的实践能力。教师可以适时开展实践活动，让学生通过实践切实体会其中的意义。例如，在学习高一地理必修一《植被与土壤》这一章节时，本章节内容与国家战略下黄淮海平原治理紧密联系，教师在教学中可以渗透国家区域发展战略于地理教学中，让学生进行更加深入的学习。教师首先可以利用多媒体为学生展示植被与土壤的图片，结合国家区域发展战略的相关内容，向学生介绍黄淮海平原盐碱地的情况，引导学生思考。由于理论知识学生不易理解，所以教师可以引导学生在日常生活中观察植被状况，发现植被与环境的关系。教师还可以组织学生收集土壤，利用土壤开展实验，分析土壤的不同性质和具体作用，然后可以通过查阅资料再次探究如何对黄淮海平原进行保护与治理。

土壤和植被与我们的生活息息相关，高中地理教师在带领学生进行地理实践时，可以让学生更好地理解理论知识，学以致用，并通过实践不断强化学生的人地协调观。

结束语：

综上所述，人地协调观是高中地理教学的重要内容，同时更是与国家战略紧密相连。因此地理教师在教学中应该构建合理的情景，注重案例的讲解，通过地理实践带动学生学习地理知识，融国家战略意识于地理教学中，潜移默化地推动学生人地协调观的培养，从而提升学生的地理核心素养。

参考文献

[1] 文春生.高中地理人地协调观常见认知误区及应对策略[J].新一代：理论版，2020（17）：165.