小学数学课堂练习教学有效性提升思考

王太婵

摘  要：为保证学生在小学数学课堂上的学习兴趣，就应保证学生课堂练习的有效性和合理性，避免学生在学习各项数学知识时因前期练习不足而出现问题，继而将课堂练习在小学数学科目教学中的作用效果表现出来。同时必须从小学数学教学入手，制定提升学生课堂练习有效性的策略，保证学生课堂练习水平。有效满足小学数学教学要求，借此提高新课改下学生课堂练习水平和相关教学质量。

关键词：小学数学;课堂练习;有效教学;方法策略

数学是小学阶段难度较高的学科，学生需要通过一定的练习巩固所学的数学知识，提高思维和应用能力，因此课堂练习对于教师及时掌握学生学习情况、提高课堂教学质量有重要价值。教师需要将课堂练习作为科学、系统的环节实施，精心设计练习，充分发挥出课堂练习的作用，让学生能够在课堂上得到训练，提高其掌握情况。因此研究数学课堂练习的设计具有现实意义，有利于提高课堂教学的实际效果。

一、小学数学课堂练习的必要性及价值

在小学数学教学中，除了教育教学大纲规定的教案教学之外，还包括课堂练习教学。从必要性方面分析，课堂练习属于课堂教学的一个有效组成部分，建国以来的小学数学课堂练习教学，证实了它的有效性，同时也将它转化成了中国小学数学教学中的一项课堂教学传统。

从价值方面分析，小学数学课堂练习有两个方面的有效价值，一方面，与其它学科相比，小学数学相对抽象，课堂知识传导环节完成后，可以通过课堂练习环节，对当前所教知识的检验，考察学生是否掌握了相关的运算方法，是否能够在数字变化与习题形式变化后，依然进行有效运用。另一方面，小学数学知识的传导，在本质上属于一种计算方法的传导，也是一种逻辑思维能力的训练，因而它有较强的能力培养特征;但是，能力培养是一个周期相对较长的培育过程，同时，也要求将抽象性特征转化为形象化特征，从而使课堂练习作为中介，透过形象化的数学练习，过渡到抽象性的数学知识接受。

所以，课堂练习是小学数学教学中的一项传统，是课堂教学的有效组成部分，能够检验教师教学与学生接受的有效性，也可以作为一种方法，增强对小学生的素质能力培育。

二、小学数学课堂练习策略分析

（一）巧用信息技术来提升学生的学习热情

小學阶段的学生心智还处于发展阶段，对于新鲜的事物总是充满强烈的好奇心理。小学生在感性思维的促使下对于创新的东西会表现出更高的学习热情，掌握起来的速度也很快，对于缺乏创新的东西很难提起学习兴趣，甚至产生排斥的心理，数学学科的学习情况就可以很好地体现他们这样的年龄特点。在新时代的发展背景之下，信息技术已经逐渐走进人们生活当中，教师也可以充分利用这一先进的技术手段提升学科的趣味性，促进教学效率的稳步提升。现如今，信息技术逐渐普及到千家万户，人们对信息技术技能的掌握也逐渐完善，无论是年事已高的老人还是正在成长的幼儿，都在适应着互联网环境为生活带来的巨大改变。数学学科涉及大量的理论知识和逻辑重点，对思维模式还很简单的小学生来说是学习起来会有些吃力，很多学生也并没有在生活中意识到数学知识的重要性。但是在信息技术引导下的数学课堂，可以结合多媒体的多种展示功能进行知识的转化，把复杂的理论知识转变为生动的画面、图片等，帮助学生更好地理解所学知识，这样的方式对于一些抽象的知识，如几何内容等，有着尤其重要的教学促进意义。学生难以凭空形象几何的变化，信息技术的应用可以生动直观地将其变化过程展现出来，省去了很多烦琐的教学环节，大大提升教学效率。

（二）有针对性和层次性的设计课堂练习

首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点;同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如在教学认识物体和图形时，有学生提出球和圆柱可以分为一类，理由是它们都可以滚动。我首先表扬这名学生很有创意，问题提得很好。然后我让学生分小组讨论、探究。有的小组经过观察、操作、讨论提出了异议：球是可以任意滚动的，而圆柱只能前后滚动，并且上下有两个相同的面，而球没有。还有的小组说：如果把球和圆柱分为一类，那我们的足球做成圆柱状的好踢吗？我们的吸管做成球状的好用吗？老师没有发表任何意见，学生在这种发现问题、提出问题的氛围中更牢固地掌握了新知并达成了共识。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。

（三）规划好课堂练习时间，保证教学活动的人性化发展

教师在设计小学数学课堂教学内容的时候，需要控制好课堂练习时间，保证课堂练习时间的合理性，同时还要注意活跃整体的课堂气氛，让学生可以在轻松、活跃的课堂环境中进行学习与练习。同时，教师在进行课堂练习的时候，还要注意加强与学生之间的沟通与交流，尤其是班级中城乡结合区域的留守儿童、外来工子女以及数学成绩比较差的学生，教师需要给予更多的关注与关心，让学生保持积极、健康的心态，推动素质教育的不断发展，让小学数学教学活动更具人性化，鼓励学生努力达成相关学习目标，这不仅可以促进小学生现阶段的学习发展，在一定程度上也可以为学生未来数学学习做好相应准备。

在小学数学的教学当中，教师应该重点关注教学的方法，关注教学的模式，现在数学教学当中，存在教学模式单一，课堂氛围缺少，课堂与生活结合太少等等方面的问题，老师在教学的时候应该从这些角度思考问题。数学课堂教学注重课堂的层次设计，注重课堂的氛围、趣味性营造，根据现在新课程改革的内容进行课堂练习的教学设计工作，满足学生的综合教育发展，进一步让学生感受数学学习的乐趣，提高数学课堂练习的有效性。

参考文献：

[1]李新新.关于小学数学课堂练习设计的策略研究[J].数学大世界（下旬），2019（02）：48.

[2]蒋依纯.小学数学教学中课堂练习质量的提高优化[J].小学生（下旬刊），2021（03）：37.

[3]曾慧雯.论小学数学课堂教学练习题设计存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2020（60）：69-70.