小学英语高年级写作训练方式的探讨

张彦平

摘要：英语写作训练是提高学生英语能力的重要途径之一。所以，在小学英语教学中，教师必须从学生的实际情况入手，把写作训练融入到整个教育阶段，教师要运用多种教学方法，让学生学习英语知识。基于以上分析，本文对小学英语高年级学生的写作训练做了简单的说明，并提出了一些个人意见。

关键词：小学英语;高年级;写作训练;分析

小学阶段的英语在考试中占有很高的比重，而且英语在社会上被广泛应用，学校和家庭也越来越重视小学的英语教育。学生的听、说、读、写能力直接影响着，学生未来的成长。小学高年级学生已经积累了一定程度的句型和词汇，并有一定的写作能力，但很多学生只是写作不精，写不出好的文章。为此，本论文主要探索小学高年级英语写作训练的方法，以促进学生写作能力的持续提高。

1.创建适合写作的外部环境

小学高年级学生由于受年龄限制，容易不注意，上课时自己的控制力很差。外在环境的变化直接影响到学生的学习。英语写作比较复杂，需要集中精力。所以，要使小学高年级学生，能够立即提高写作能力，教师首先要努力营造良好的外部写作环境，使学生更快地进入写作状态。老师要精心策划和设计写作课程，采取有效的措施激发学生的写作兴趣。比如，教师可以策划英语演讲比赛、英语作文竞赛等与写作相关的活动，鼓励学生积极参加。营造良好的英语写作外部环境，是提高小学高年级英语写作能力的重要基础。再如，在英语写作练习课的实施过程中，教师可以把学生分成几组。每一组由3到4人，让各组写英语日记。让每个组成员都能写英语日记，可以交替进行写作，日记无内容限制。教师需要修改日记。

对学生在写作中出现的问题进行纠正，使学生掌握争正确的写作方法。

2.重视学生的写作基础

2.1注意词语的积累

提高英语写作能力离不开词汇量。英语词汇是写作的基础。由于词汇量不够，学生在实际写作过程中往往缺乏用词，这对提高写作水平有很大影响。所以教师要注重对学生进行词汇积累的训练。老师可以教学生一些简单记忆的词汇方法，如记忆卡、独霸词、背诵词等。使学生有效的进行词汇积累，提高学生的词汇积累量。

2.2最大化活用教科书

在小学阶段要使用英语教材，在小学阶段学习英语写作的主要时间是上课时间，学生直接学习英语知识的方法，是通过课本学习。关于英语教材的课文，是专家学者共同探讨的结果。由于课文形式、词汇等都包括在英语教学中，教师可以选择优秀的课文写作结构。让学生进行模仿，从而使学生掌握写作技巧[1]。

2.3帮助学生建立写作工具

阅读可以帮助学生提高写作水平。通过阅读文章，可以积聚大量的写作素材。这样既能增加词汇，又能改善语言感觉，使学生全面了解英语文章的表达方式。通过大量的实践调查和研究，认为小学高年级学生的英语写作能力与课外阅读量有直接的关系，所以，老师应该建议学生多阅读英语课外书，用来提高写作水平。

2.4改进写作培训

提高英语写作训练的方法有很多种，方法不同，效果也不一样。让学生了解分析句子结构的方法。句子是英语写作的基本结构。在进行英语写作训练的过程中，通过写作训练提高语法和写作能力。其次，教师要根据学生的实际情况，开展写作训练教育。例如，教师可以给出情景，允许学生自由写文章，但需要确保文章和主题的相关性，例如“book/happy/life”和其他关键字来进行写作。通过这样的写作训练，可以使学生抓住写作的主题，更好的完成写作。

3.使用对话方式

小學阶段，学生受自身年龄和性格的影响，写作表达出来的事物和经历都存在缺陷。假如教师直接给学生建议的话，很容易削弱学生的学习热情。所以，在组织学生写作训练时，教师可以运用模仿法，来帮助学生理解学习的重点。同时，还可以模仿文章的创意和结构自己进行写作。在小学英语教学阶段，对话内容经常出现，教师可以通过对话方式，组织学生学习，让学生在学习英语的基础上学习写作。英语对话方式达到知识、思维的发展和扩展，提高学生的学习效果。例如，在教授“做作业”的课程中，教师可以引导学生分解对话，进行模仿。与此同时，学生可以从自己的经历，开始谈论内容。受这种模仿指导模式的影响，课堂教学质量也能得到有效提高。教学中，教师首先要引导学生分析教材，组织学生构思、学习，通过团队合作学习等方式，实现有效的沟通。另一种是与同桌之间的对话。这一过程不仅能帮助学生理解课本中的词汇和句型，而且能有效地提高他们的写作能力[2]。

3.1.创造主题构成

小学阶段的学生，由于自身经验不足，教师直接组织学生写作，学生的学习压力容易增加。针对这一现象，教师要正确引导学生，结合学生的想象力和创造力，培养他们对英语知识的接受能力。对学生进行正确的指导。教师要从教材内容入手，组织学生分析课文，帮助学生理解要点，明确对话情节。其次，从主题内容入手，选择一些有兴趣的内容作为学生写作的主题。这会激发学生的兴趣，让学生感受到学习的快乐。只从学生的实际生活入手，才能充实学生的写作材料，让学生更好地写作文章。教师可以组织学生查阅相关书籍。保证教育的科学性、合理性，避免过度或不足现象;如果学生学习热情不高，学生容易产生心理抵触，学习欲望也会下降。为激发学生的学习热情，教师可采用评语等方式，帮助学生学习，激发学习热情。例如，在课堂教学中，教师会建立相应的激励得机制，设计课堂中的荣誉角色，满足学生的内心需求，使学生感受到教师的关注。此外，教师是的激励，可以激发学生的学习热情，提高课堂教学质量，使学生掌握英语知识，达到提高写作的目的。

3.2改革教学方法

伴随着社会经济的不断发展，科学技术也不断发展。为此，教师适当引入多媒体技术进行教育，充实课堂教学内容，激发学生的学习热情。英语教师要有效地利用教育资源，提高学生的集中能力，为满足学生的学习需要，就必须处理好教学目标与教学内容之间的矛盾。通过学习视频、音像、图片等知识，使学生能够正确理解英语学习。比如，教师可以运用游戏的教学方法和表演，激发学生的学习欲望，让学生展示所学到的知识，从而发挥英语能力。可以达到教育目的，强调学生的主导地位，养成良好的学习习惯，提高学习热情和学习效果。

3.3学生自行改写或书写英语短语

教师应利用一切可能的机会，指导学生运用英语语言。教师可以让学生重写、扩充、省略各类教材的内容，让学生发挥他们的想象力和创造力，让学生对英语教材进行续写，可以提高学生的写作能力。例如：对对话进行续写;将故事进行续写等。学生自学英语短语也是很好的训练方法。英文短语写作困难，对学生要求较高。所以老师们可以在英语短语写作中，运用多个写作主题，让学生自由选择学生写作主题。这样学生可以根据自己的写作水平来选择。英语接受能力较差的学生可以选择简单的短文写作主题。英语接受能力强的学生可以选着难度比较高的短文写作主题。学生可以根据学生个人喜好选择选择主题。每一位学生都必须明确分工。教师要让所有学生都参加。每个学生都应有自己的任务。学生会能充分发挥想像能力，将这种能力运用于写作中，从而使学生写出好的英语作文，也可以激发学生学习英语写作的兴趣，保证英语写作教学的有效性[3]。

结语：本文对小学英语高年级学生的写作指导进行了详细阐述。能有效提高学生的英语水平。在英语教学过程中，教师应积极指导学生学习英语写作技巧和策略。让学生自然进行写作训练。希望藉此探讨，有效提高学生的英语写作能力，为更有效的写作训练提供参考。

参考文献：

[1]王雪娟.小学高年级英语微写作训练研究[J].新课程研究，2021（01）：44-45.

[2]耿晓佳.高年级英语写作训练：从“扶”到“放”的研究[J].小学教学参考，2020（27）：45-46.

[3]戚红霞.小学高年级英语写作教学初探[J].小学生（中旬刊），2020（05）：19.