初探英语教学和班主任管理相结合的有效方法

曾传坤

摘要：面对当下经济全球化，文化全球化的发展趋势，英语作为世界上运用最广泛的一门语言，在连接各国、加强人和人之间沟通中起到极大的作用，所以为了顺应时代的要求，我国对于英语学习的重视不言而喻，语言的学习要从低年级开始才奏效，因此教育部门将英语也被列为小学学习的主要课程，本文将结合英语学科学习的特点，探讨启用英语班主任教学模式的优势。

关键词：小学英语;班主任;教学优势

无论哪一门学科的教师担任班主任，他都会较其他的科任教师有更多和学生接触的机会，是学生最亲密的教师，和学生在一起时间最长的教师。所以通常情况下，也就会传递给学生更多关于本学科的知识，所以教育有这样一种说法：班主任教哪一门学科，这个班级的学生这门课程成绩较其他学科普遍偏高。探究其中缘由，深入多种教学实践，也根据多位有经验的英语班主任的教学反馈，我们可知是由英语教师做班主任具有以下优势：

一、极大化发挥着班主任的情感力量

结合教育学家的学习研究理论，我们可知情感在学习过程中发挥着极大的作用，积极的情感体验会在学习过程中起到事半功倍的效果。例如，对所学知识拥有极深的爱好和兴趣，并且结合教师适当的引导学生就会将这类情感体验带入到学习中去，情感发挥着极大的作用，大大提高了学生的学习效率。

班主任和学生接触密切，并且能利用这一优势，从生活上和学习上关心同学，和学生打成一片，较其他教师更能吸引学生的注意力，所以在学生心目中便是良师益友的角色，加之具有高超的教学能力，学生多视班主任为榜样。榜样的作用不可估量，在潜移默化中会引导学生有向老师看齐的念头，这就达到了教育目的。从最初的崇拜教师到后来移情于英语学习，并且是在调动学习者主观能动性的基础之上产生的连锁反应，大大提升了学生学习英语的兴趣和效率。

二、将教育渗透入日常班级管理的情境中去

语言的学习与环境氛围的影响极大，这就是为什么许多家长会选择供孩子出国求学的原因，一方面为了锻炼他们的意志，另一方面是为了在更好的环境中学习语言。结合我们的母语学习，不难发现情景教学对言语能力的掌握作用极大，相较于单词背诵等枯燥乏味的学习任务，情景对话这类互动性教学活动更有趣味性，更能激发学生的学习兴趣。

英语老师作为班主任在日常生活中和学生互动沟通较为频繁，对话中定会多多使用英语等常用语，这种适时的教育模式使得学生很受用，能容易记住。长久这样，学生对英语学习的抵触情绪就会大大降低，在耳濡目染之中会记住更多英语知识，因为有了较多的锻炼机会，英语各方面的能力都会显著提高，包括听力能力、口语能力及阅读能力等等。经过教学调查发现，那些不敢开口说英语的学生，在英语班主任的引导下，各方面能力进步很快，最显著的变化则是敢于表达自己，善于表达自己了，这不仅是知识能力上的蜕变，对于学生动性格和学习态度也是一种转变，不知不觉间提高了英语应用学习能力。

三、营造富有学习英语的班级特色氛围

英语班主任除了具有高超的讲课技能，扎实的专业英语知识功底，还可以在发挥自己学科特长优势之上，创造具有浓厚英语学习的班级氛围，并且将其打造成为班级特色。例如，班主任可以为学生列出英語口语常用语，并要求学生在日常生活学习中，在学校课堂上，用这些英语代替母语，增加说英语的频率和机会。班主任也可以让学生自己总结常用语，加强日常联系，巩固学习。除此之外，班主任可以大大发挥潜在课程资源的价值，好好利用教室内空白处，这些潜在的课程资源潜移默化地向学生渗透着自己的理念，对学生的作用是无声的。例如，鼓励学生布置教室后面的黑板，集思广益办手抄报等，主要是英语的形式，也可以鼓励他们把自己当英语作文贴出来，作为佳作展示的平台。同时班主任也可以鼓励学生多自发组织几次竞赛，考察英语知识，内容不限于教材内外，旨在拓宽学生的知识面;另一方面，也可以鼓励他们参演英语话剧，增加说英语的频率，培养他们学习英语的兴趣。担任英语班主任，这个班级要有将英语作为自己班级的特色，并且要在多种适合的场所彰显自己的特色，宣传本班的教学风格。例如，在上下课间操的时候，喊英语口号：上下课和老师的问候语都改成英语;并且在班级内设立一处英语角，为学生课下练习口语专门准备。总之，班主任要发挥自己班级大家长的作用，正视自己在教学过程中组织者的身份，为学生提供和创造一切平台，营造一切氛围去学习英语知识，锻炼英语水平，培养英语能力。在这种独具英语特色的环境中学习时，学生在所受的熏陶之下会较快提高英语能力，并且这种能力的提升是很扎实的。这类教学方式不仅使自身班级收益，效果显著定会引得其他班级效仿，久而久之这就成为了极具特色的校本教材和校园特色。除了具备以上教学优势，英语班主任还有着在日常生活行为习惯中规范英语学习的条件，可以在实践中，将英语教学和英语学习习惯培育相结合，最主要的是潜移默化中，以身示范感染学生。

四、优点宣传，增加沟通的感染性

每一个老师都有自己的教学方法，这些方法可能被一些学生接受也会被一些学生不接受，而且每个老师都有自己的优点和人格魅力。根据相关研究表明，如果学生喜欢教师的教学方法和人格魅力的话，就会喜欢教师所教授的课程，从而主动去学习这门课。因此在做好教师和学生之间的关系时，要尽可能的向学生宣传教师的优点。英语老师从小就学习唱歌，因此也是学校教师的文艺骨干，所以在平时和学生交流时，就要向学生夸奖英语老师这一优点，并且带学生到声乐室看英语老师组织学生合唱，从而让学生对老师产生敬佩之情，拉近学生和英语老师之间的关系。

五、巩固成果，提升师生的情感

通过学生和老师各方的努力，同学的英语成绩有了明显的提高，并且和英语老师之间的关系也有了缓和。为了巩固这一成果，笔者认为需要组织班会，班会的主题为‘感谢老师”。班会还邀请全体任课老师出席，这样也展示了任课教师对于班会的重视。在班会上通过学生表演节目、朗诵诗歌等方式来赞美老师、活跃气氛。待到班会高潮时期，则让学生到每一位任课老师面前鞠躬，并且写好一句话来表示感谢，这时候教师面对学生的感谢也应该拿出事先准备好的小礼物，并且给予学生鼓励的话。对于这样的场景，应该进行及时的摄影，并且事后贴在班级的互动角，让学生时刻感受到教师的关怀，从而营造良好的师生关系。

在每一个学生的成长过程中，每一个学生都会收到与他直接接触的教师的影响，并且这些教师的行为潜移默化地影响着学生今后的点点滴滴。所以要做好一名教师不仅仅要在学生中树立威信，还要有人格魅力，让学生能够从心里信服他、尊敬他，这样一来，这位老师教授的成绩就会很好。如果教师经常因为一些小事与学生发生冲突，就会影响师生之间的关系，最终就会影响学生这门课的成绩。所以班主任的班级管理工作也是如此，班主任不仅要做好教师和学生之间的关系，还要协调学生和学生之间的关系，帮助教师和学生进行良好的沟通，从而在整个班级中营造良好的氛围。所以，班主任的作用在整个班级的成长中显得十分重要，只有做好了各方面的沟通，才能做好班级工作。

结语：

学校应该积极改进小学英语教学的体系，通过班主任工作增加更多的实践活动完善教育教学环境，在寓教于乐中提升学生们学习的实际效果。班主任教师应当了解学生的内心需求，充分调动孩子学习的积极性，调整好学生的学习状态，促进小学英语教学质量的提高。

参考文献：

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